南岸区骨干培训班学习有感.docVIP

南岸区骨干培训有感 今年暑假我有幸参加了重庆市南岸区组织的骨干班培训。说实话，临行之前，我对这次的培训并没有抱多大的希望，反正就那样呗。 可第一天的学习就让我欣喜不已，十天下来，我学到了很多很多，真是“不枉此行”。为了这次骨干班的培训，南岸区教委和南岸区进修校不知费了多少心思，花了多少精力，所请的教授专家那真是名副其实的做学问的专家。个个学识渊博，能说会道。他们的话语就如一个巨大的磁场，把我们给深深地吸引住了。其中窦桂梅老师的讲座和程翔老师的讲座给我留下了极其深刻的印象。 8月18日上午，窦桂梅老师为我们语文骨干教师培训班名学员作了窦老师激情洋溢的神情、满含诗意的教学语言、充满睿智的思索深深折服了大家尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师是窦老师语文教学改革立足语文学科的一种成功的探索与追求；《读经典的书，做有根的人》则是窦老师立足于人成长的一种广阔视野的大胆创造，更是对发展祖国语言、根系民族振兴的一种导向。母语是人成长的精神河床，它承担着传承文明、丰厚心灵、开启视野的更多任务。人成长过程所需的更多的精神营养都是通过母语这个渠道输入的，这就是语文的母性特点，也决定了语文教学的特殊。窦老师定义的语文学习质量目标是一手好字，一副好口才，一篇好文章，而这一目标的实现要落实到吟诵、写字、阅读、写作四个方面，吟诵，对天赋之门的叩启；写字，对心性习惯的培养；阅读，播下一颗颗精神的种子；写作，儿童心灵成长的记录。从其意义上看，语文学习与语文教学的确是人生成长的一条伸向远方的大路。儿童接受什么样的语文学习，究竟要成为他人生的一部分，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的经典之说英语充其量是了解世界的工具，而汉语才是我们的根。琅琅书声，朗朗乾坤，花的事业，根的工程。让我们心灵相约，点亮儿童阅读的明灯，温暖孩子的一生。让我们相约永远，点亮母语教育的明灯，照亮书香中国的旅程！这是窦老师对大家的期。 《春晓》 《对韵歌》 《子夜四时歌。春歌》 《古朗月行》 《九月九日忆山东兄弟》 《咏鹅》 《望岳》 《画鸡》 《江南春绝句》 《登鹳雀》楼 《浣溪沙》 《画》 《卜算子》 《锄禾》 《夏日绝句》 《九九歌》 《观书有感》 《梅花》 《天净沙。秋思》 《静夜思》 《石灰吟》 《明日歌》 《三字经》 怎样引导孩子“日有所诵”呢？ 1、持之以恒：天天坚持，才能使“习惯成自然”，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。 2熟读成诵：用各种形式的朗读来加强孩子的记忆。同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成，熟读成诵。1 3适当执导：教师和家长可以参照读本中的赏析和注释，为孩子提供一些指导，孩子对作品只要大致理解，粗知大意即可，不必字字多落实。 特别需要指出的是：各个家庭、班级、孩子的情况不同，不能强求整齐划一，不能要求每个孩子每篇都要记诵，家长、老师要根据具体情况，确定使用不同的方法，可以每天读一首，每周背一首，或者两三首，即使一篇不背诵，孩子在长期的日积月累的过程中，也会得到很大的收获。 此外，窦桂梅老师还给我们诵读了一些校本小诗。如：《鞋》《游戏》、《瞌睡虫》《旋涡和龙卷风》《回家》《蝴蝶》《七谷歌》《如果我能使一颗星免于哀伤》《相信未来》《回答》等，这些诗堪称经典，窦老师的朗读更是声情并茂，有的温柔舒缓，有的深沉含蓄，有的稚气十足，有的感人至深。高潮层出不穷，掌声不绝于耳。我被窦老师深厚的朗读功底所深深折服，细细回忆，窦老师那诗意的演讲似乎还在余音缭绕。我想她应该是我们每一位小学语文教师所追求的目标。 她说：民族的精神发育史，就是一个民族的阅读史 一个不读书的民族是没有希望的民族，学校教育所承担的目的之一，就是培养终生的读书人，作为教师的我们，自己先读起书，在自然而然地带着我们学生们读书，将人类文明最珍贵的“货物”经由文本，运送给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福和美丽的事情。 她还说：一个不引导学生读书的老师，是工作的渎职，相由心生，我曾打趣地说：“读书是女教师，甚至是女人最好的美容妙方”。再高级的美容品和化妆术——光洁的也许是我们的皮肤，抹平的也许是我们的皱纹，如果无读书涵养，心境不够平和，我们的神态就会像电影《画皮》中的“鬼”。 作为一个老师，要有比较高的文化素养。那么，文化素养的缺失具体表现在： 视野不宽：知识贫乏，学识单薄，以本为本，搬参考，对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能把知识扩展和深化，教不活，化不开。 底蕴不厚：缺乏见解力和创造性智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度。 修养不足：育人乏术，责任心似乎挺强，艺术性却挺差，貌似很优秀，其实多问题，自我感觉良好，反思能力低下。 情趣不多：生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳