双庙在快乐中学写作文2.docVIP

在快乐中学写作文 五沟中心学校双庙小学 陈玲 小学中年级是作文教学的启蒙阶段，在这个阶段的学生，写作中总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象。因此，在教学中，教师应想尽办法引导学生，激发学生的写作兴趣和愿望，让学生“乐”写。 培养学生的观察能力 从当前学生习作现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的天空。春天，万物复苏之计，百花盛开之时，带着学生到田野上一节别开生面的语文课，让琅琅的读书声回荡在溪边，树旁；冬天，在大地变成一片银白的时候，带着学生一起赏雪，玩雪，聊雪，想象一下如果你是一片小雪花，会随风飘向哪里？会有些怎样的奇遇？让学生充分发挥他们的想象空间。他们的探索兴趣一定会空前高涨的，当然收获会有所不同，他们在逐渐学会观察，学会思考，学会搜集信息，有了这诸多的感受与体验，学生会他开话匣子的。 丰富表象，模仿起步 引导学生通过观察获得切身体验，不仅可以积累丰富的表象材料，为习作准备素材，还可以引发学生写作灵感，触发学生写作动机。教师要善于把学生头脑中的积淀再现出来，给学生创设条件，调动表现的积累，不妨从模仿起步，模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。 词换句练习 如《荷花》一课有这样的语句：“小鱼游过来，告诉我昨晚做的好梦，蜻蜓飞过来告诉我清晨飞行的快乐……”教学这课时，我让学生仿照句式练习： （ ）过来，告诉我（ ）； （ ）过来，告诉我（ ）； （ ）过来，告诉我（ ）。 这样的练习既可以拓展学生思路，激发学生展开想象，入情入境，同时可以引导学生练习说话，写话，迁移运用。 变换句式练习 在平时的教学中，我坚持让学生练习将普通的陈述语句变为拟人句、比喻句或夸张，或排比，让学生了解，习作中运用这样的句子，增强语言的生动性，感染力。让学生在平时的习作中练习使用这样的句子。 漫话身边琐事 热爱生活，热爱身边每一个平凡，普通的人，让学生用心去感悟生活，赞美生活，父母的亲情，长辈的关爱，同学的友谊，与周围人们的交往，这些都是学生们每天要经历的。只有留心，才会有体验，有收获。有一次，我这样给同学们上过作文课：拿出一元钱问学生它能做什么？学生答：能买一支冰棍，两个本子，或是几支笔。于是我布置同学们星期六带上一元钱，到街上去，去尝试一下一元钱到底有多少用处。星期一的课上，学生的交流变得热闹了。有的用一元钱买了一只小雏鸡，打算回家养着它；有的用一元钱买了几个包子，解决了早餐问题；有的把钱给了一位乞讨的老婆婆……这样一篇篇情趣盎然的习作呈现出来，有的甚至写出想象作文《我是一元钱》，假想自己的奇遇记。 苏霍姆林斯基说：“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”作文教学应努力引导学生进入美的情境，因为美的情境能激发学生情感，帮助学生体验、感受生活情趣。总之，小学启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生的主动性，积极性，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好基础。