周庄水韵说课稿定稿2.docVIP

??????????????????????????????????????????????? 周庄水韵说课稿 各位老师好： 今天我说课的课题是《周庄水韵》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材：教材的地位与作用《周庄水韵》是语文版八年级上第一单元第二篇课文。古人说，智者乐山，仁者乐水。本单元的课文就为我们提供了这样的平台。当中《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 经过第一课《巴东三峡》的学习，学生对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强爱乡意识。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.??知识与技能目标: 学习各掌握写景的顺序和方法，品味本课清新，优美，抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分．  2.??过程与方法目标: 查阅资料，较全面地了解周庄的现状。 3.??情感与价值观目标: 感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好． 三、说教学的重难点 学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象年龄较小，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新美，修辞的恰当运用，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助，本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定本课的学习重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境． 难点：学习游记的写作方法．  为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法和学法。 我们都知道语文是一门培养人的阅读写作能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我主要采取以下教学方法 1.??直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.?按照感知—理解—欣赏—评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄，评价现实。这样循序渐进，符合学生的认知规律。 ?3.?? 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 学法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：课前预习法，诵读感知法，合作探究法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 ?1.????导入新课：在背景音乐《梦里江南》的优美旋律中，让学生观察大屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵。? 2.????讲授新课： 一、请同学们朗读课文，在读完课文后给生字词正音，在整体感知课文的基础上把握文意划分段落。 二、走进文本，亲近周庄。?在反复诵读的基础上，思考问题：?①周庄水乡给大家留下什么总体印象？?②文中写了几次游周庄的情景和感受？每次游的印象分别是什么？可分别用一小标题和一幅画来概括。哪一次游最深刻？?引导学生由水韵入手，抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的总分结构。体会多姿多彩的水韵美。? 三、局部品味——对话文本，欣赏周庄。?请学生找出自己最喜欢的一个画面，反复诵读课文，仔细品味课文的语言，指导学生按照“写了什么——怎样写的——这样写有什么好处”的思路，说一说。?先独立思考，再合作交流。?教师要在师生的对话中，引导学生走进文本深处，亲近周庄水韵，不仅要帮助学生学习描写景物的方法，更要引导学生涵咏清新优美的语言之下的古风新韵，体会作者的赞美之情。?第三次游周庄是全文详写部分，也是作者由历史走向现实，展现周庄古典与现代交融的部分。教师可以大胆的亮出自己的独特感悟，为学生提供品味语言的范例，也为下面的教学埋下伏笔。 四?整体评价——走出文本，评价周庄。?展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦林立、马路宽阔、水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？?引导学生结合课文，展开辩论，做出评价。促使学生走出文本，思考周庄历史人文的当代价值。培养学生热爱祖国文化传统，保护优秀古典人文景观的意识。??????3.课堂小结 ?课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。 4.???板书设计：我的板书设计是：总述?小桥流水人家图?春雨迷蒙水墨画?雨中周庄?分述?冬天雪后动感版画?雪中同庄?春夜节日七彩梦幻图画?节日周庄?5.???布置作业。 针对八年级学生素