05第一章节远程教育概论.pptVIP

远程教育原理与技术 第一章 远程教育概论 学习目标： 了解远程教育的起源与发展 掌握远程教育的基本概念 了解远程教育的基本理论 §1 远程教育的起源与发展 一、世界远程教育的起源和发展 二、我国远程教育的起源和发展 §2 远程教育的基本概念 一、国外远程教育定义分析 二、我国对远程教育定义和特征的探讨 三、现代远程教育的特点 四、开展远程教育的意义 §3 远程教育的基本理论 一、远程教育的宏观理论 二、远程教育的微观理论 三、远程教育的哲学理论 四、彼得斯的远程教育工业化理论 思考题： 2、霍姆伯格的有指导的教学会谈的理论 在远程教育学生和支助组织（教材作者、辅导教师和咨询人员）间存在经常的相互作用（教学会谈），有通过学生与事先设计好的课程材料相互作用进行的模拟会谈，还有通过学生与辅导教师和咨询人员利用函件和电话进行的真正的教学会谈。 ——霍姆伯格（1983）“远程教育中的有指导的教学会谈”P115 3、基更的教和学再度综合的理论 依据定义，远程教育的弱点在学生的学习行为通常与教师的教学行为在时空上是分离的。 这种情形的一种满意的解决方案是在远程学生和远程教师间通过双向通信实现教——学的重新综合并使利用学习材料进行学习成为可能。 ——基更《远距离教育理论原理》1993 第一章 远程教育概论 * 自我介绍： 姓名：姜庆 毕业学校：华中师范大学 专业：教育技术学 联系方式：E-mail: jiangq@public.wh.hb.cn QQ: 101737977 小灵通课程性质： 《远程教育原理与技术》是教育技术学专业 必修课程，是教育技术专业八门主干课程之一。 通过本课程的学习，使学生了解远程教育的发展 历程、基本概念和常用术语，理解远程教育的理 论基础与基本理论，掌握现代远程教育的信息处 理与传输技术，培养学生运用现代教育技术开展 远程教育的综合能力。 学习目标： 了解远程教育的历史发展、概念和基本理论 了解现代远程教育的教学系统及教学模式 掌握现代远程教育中常用的信息处理技术 掌握现代远程教育的信息传输技术 了解现代远程教育中的资源建设 掌握网络课程设计与开发的基本方法 了解现代远程教育的应用及标准 参考书目： 《远程教育原理与技术 》 湖北科学技术出版社 王继新 《远程教育学》 北京师范大学出版社 丁兴富 《远程教育系统》 中国宇航出版社 高小玲 考核方式： 期末考试：闭卷考试，占60% 平时成绩：40% 平时成绩由考勤、讨论、提问、作业等部分组成 1、远程教育的起源：函授教育 函授教育起源于19世纪中叶的英国 2、大学层次远程教育的起源： 1849年，伦敦大学首创校外学位制度。 英国新大学运动 大学推广运动 3、远程教育的早期发展 在19世纪下半叶和20世纪初，大学和学院开展校外教育和函授教学已传播到许多国家。 4、开放大学的兴起和发展 英国在20世纪60年代末创建全国性的集中体制的开放大学 1、萌芽和准备期 20世纪初——40年代末 2、创建、起步和中断期 50年代初：中国人民大学、东北师范大学创建函授部和函授学院 3、恢复、繁荣和调整期 20世纪70年代末——90年代初期 4、战略革新和起飞期 1998年：清华大学、浙江大学、北京邮电学院、湖南大学 目前共有68所院校开展远程教育 《面向21世纪教育振兴行动计划》六大工程之一 1、多曼关于远程教育定义的论述：（1967年） 远程教育是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中学生的咨询、学习材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组进行的。这个小组的每一个成员都具有高度的责任感。通过媒体手段有可能消除距离，媒体手段可以覆盖很长的距离。与“远程教育”相反的是“直接教育”或“面授教育”：这是一种通过教师和学生非直接接触发生的教育类型。 2、彼得斯关于远程教育定义的论述：（1973年） 远程教学／远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与组织原则的应用以及技术媒体的广泛应用而合理化。特别是复制高质量教学材料的目的是使在同一时间在学生们生活的地方教导大量学生成为可能。这是一种教与学的工业化形式。 3、穆尔关于远程教育定义的论述：（1973年） 远程教学可以定义成教学方法大全。在这个教学方法家庭中，教学行为与