文言文有效性研究开题报告.docVIP

《》《》一、研究的背景和意义 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。 文言文是我国传统文化的精华，也是传统文化的重要载体。文言文教学是中语文教学中的重要组成部分，也是考考查的重点内容。数学生不喜欢学习文言文，认为文言文晦涩难懂，而且随着时代的发展，文言文在现实生活中使用不多，目前的文言文实际教学现状却令人堪忧。教学效率低下，一直存在“少慢低差”和“费时低效”的现象学习对文言文已经有了初步的了解，所以培养学生的学习兴趣是首要的；其次，科学有效的学习方法，可以帮助学生事半功倍地完成学习内容，也可以帮助学生树立学习文言文的信心，所以我们语文教师不仅仅要重视教材，更重要的是要重视学生的学习需要和学习态度，所以进行这样的研究是有必要的，可以帮助学生化难为易，有针对性地学习浅易文言文。 2、目的、意义 为了落实素质教育，体现新教材、新教法的精神，全面提高学生的文言文阅读能力，，特确立此项研讨专题。 课题名称的界定和解读课题名称是“”。本课题研究对象为学生。 “文言文”主要是指课堂教学中涉及的语文文言文教材，包括文言文篇目，以及课外阅读所涉及的文言文篇目。“有效性”主要是指课堂教学的单位时间内，学生形成良好的文言文学习习惯的基础上，有效地利用诵读品悟文章意蕴，在39中的“三段式”课堂模式下，快速有效掌握文言文的相关知识。同时有效地进行知识迁移，利用所学文言文知识进行课外文言文的阅读。 三、研究目标 1、以学生指导为突破口，激发学生阅读文言文的兴趣，促进学生的自信心，从而提高文言文教学质量。 2、3、通过课题研究，让学生在文言文阅读能力有实质性的提高在教学探索中，切实地提高了文言文阅读教学和课题研究的能力、研究内容以所任教班级中的学生为课题主要研究对象，主要从建立和谐师生关系、创设学习环境、采用—学习引导---复习反馈的“三段式”教学形式方面加以研究。 、研究范围 1、对研究对象的总体范围界定的学生以及语文教师 2、对研究对象模糊概念进行界定：以年级学生为重点，逐步向各年级辐射。 、研究对象　 我校年级学生以及与学生目标关联的语文教师，从教与学，课内阅读到课外阅读延伸，真正体现大语文观的学习理念。、研究方法　 拟采用以下研究方法： 理论学习法：自学教育教学理论，多做读书笔记，提高自身理论修养。 问卷调查法：设计调查问卷，了解学生。 ：通过调动眼、耳、口、心的诵读不但可以记得快学得牢，又让学生由厌学变成爱学，由被动的接受到主动的探究八、研究的程序 （一）研究的步骤 1．课题论证阶段(201年1月—201年月)  召开课题组成员会议，明确分工和职责，制定各子课题的实施方案。 2．课题实施阶段(201年月—2013年月) 第一阶段：文言文积累现状调查(201年月—201年1月) 1）召开培训会，对参加课题人员统一进行培训，学习。 2）采用问卷调查，座谈走访，个别谈话等各种方式，进行分析归纳、研究评价。 3）分析各种数据，汇集各种原始实验材料。 4）撰写调查分析报告。 第二阶段：文言文积累现状以及成因分析(201年10月—2012年1月) 学生积累目的兴趣调查研究报告 学生积累途径与方式调查研究 学生积累主流方向研究以及原因分析 文言词汇积累中的得与失探讨 第三阶段：文言文词汇积累对策研究(2012年1月—2013年月) l 探讨如何指导学生进行有效积累 文言文方法探究 2、上报研究成果 3、撰写实验结题报告 3．结题鉴定阶段(2013年月 —2013年月) 邀请专家对课题成果进行鉴定 （二）课题组成员及分工 课题负责人：，职责：撰写课题实施方案，主持本组的课题研究工作； ，职责：收集调查资料，采访学生积累实际情况，撰写总结性报告） 课题组成员：（全面参与课题研究的每个环节并撰写报告。） 樊向导：八年级文言文教学中“三段式”的研究