正确认识自我教学设计孙丽.docVIP

《正确认识自我 》教学设计 宜良县第七中学 孙丽 （指导教师：骆兰） 一、理论分析 十三四岁的初中学生正是“自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。他们非常注重自己的形象，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识中容易出现偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高，以他人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。从学生已有的生活经验出发，通过创设生活情境，引导学生合作、探究、感悟，从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的涵义与重要性，通过学生介绍自己的优点、特长，为学生提供一个展现自我的平台，从而消除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自信，使学生能健康的成长。 二、教学目标 1、情感态度价值目标：激发学生认识自我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。 2、过程和方法目标：通过观看短片、讨论等形式为载体的过程体验，帮助学生初步学会一些基本的正确认识自我的方法，在日常生活与学习活动中发展自我。 3、知识技能目标：通过学生分析，懂得什么是正确认识自我，理解正确认识自我的重要意义，初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。 三、教学重点和难点 1、通过活动来让学生正确认识自我，是本课的教学重点，又是本课的教学难点。 四、教学方法 问题教学法、情景教学法、讨论归纳法等 五、教学过程： （一）创设情景 镜中看“我” 师生共同赏析《林肯》的故事，让学生体会正确认识自我的重要性。 通过让学生观看《 骆驼和羊》的故事，引导学生分析，产生“镜像”效应，让学生发现自己在认识自我过程中易出现的问题及认识自我的途径。 1、“林肯”故事赏析 2、多媒体播放《 骆驼和羊》的故事 3、请同学们谈谈 （1）林肯总统的成功给我们什么启示？ （2）在《 骆驼和羊》的故事中，你看到自己在自我认识中存在的哪些问题呢？ （3）结合短片，你能说说自我认识的途径有哪些？ （二）协作会话 现实看“我” 通过师生互动、生生互动，让学生能全面了解自己的优点，感受赞美的力量，体会到赞美能够增强人的自信心。 1、我来说说： 我是一个_________的人。 2、大家说说： 他（她）是一个_______________的人 3、请同学谈谈“这一时刻”的心情。 通过师生互动、生生互动，让学生能全面了解自己的缺点，感受缺点背后的“消极自我”将在自己今后学习生活中产生不利影响。 1、我来说说： 我是一个_________的人。 2、大家说说： 他（她）是一个_______________的人 3、请同学谈谈“这一时刻”的心情。 （三）实践练习 辩证看“我” 通过“女孩”的故事，让学生体会撕掉“消极自我标签”能让自己向积极自我靠近。激励学生撕掉自己的“消极标签”，使自己的缺点向优点转化。 1、 分析“女孩”转变的原因。 2、教师展示“怎样撕标签”。 3、同学自己撕或请同学帮助撕“消极自我标签”。 （四）启发反思 发展看“我” 通过让学生温故“杨孟衡”等人的故事，懂得对待自己缺点、缺陷或不足的态度，激励同学们在以后的学习生活中向他们学习。 他们的成功给你什么启示？ 谈谈“你在自己以后的学习生活中将怎样做？” 教师赠语： 同学们，面对充满希望的未来，老师想对你们说： 1、坦然的面对自己遇到的问题，积极寻找解决问题的途径，要相信方法总比困难多。 2、正确认识自我，才能使自己看清前进的方向；正确认识自我不是一次就可以完成的，需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。同学们要对自己有信心。 4