02《再别康桥》解题.pptVIP

学习目标 一、体会《再别康桥》所深寓的感情。 二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。 三、了解《再别康桥》的“三美”。 四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。 徐志摩的情感历程——爱 熟识徐志摩的人都说他天真挚诚、热情无私、活泼风趣。他一生追逐性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。 新月派 20世纪20年代的中国新诗流派，以《晨报副刊》为阵地的诗人群。代表诗人是闻一多、徐志摩。其理论主张为“理性节制情感”和新诗形式上的格律化。因此，又被称为新格律派。 新诗的格律化 音乐美： 要有节奏，有平仄，有韵脚 建筑美： 要有节的匀称，有句的匀称 绘画美： 要有传统的诗画相通 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 连用三个“轻轻的”，有什么好处？ 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。” 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 本诗描绘了怎样的意境？（意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意即诗人主观的思想感情，境即指具体的诗中所描绘的生活画面。意境的概念比意象大，意境由意象组成，意象包括在意境之中。） 轻盈飘逸（轻轻 沉默 悄悄 云彩） 读下列历代离别名句，想想本诗构思特点。 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 海内存知己，天涯若比邻。 晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节 理论节制情感 针对郭沫若关于新诗要“绝端的自由，绝端的自主”的主张，批判郭沫若在《女神》中的“滥情”，恢复传统诗歌“乐而不淫，哀而不伤”的中正、平和、静穆的抒情模式。 沙扬娜拉 ?????????——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 ????????像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， ???????那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— ?????????????沙场娜拉！  这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。  河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 那/河畔的金柳， 是夕阳中的 /新娘。↑ 波光里的艳影， 在我的心头 /荡漾。-- 软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲ 那/榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; ↑ 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。 寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。-- 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙萧 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来, 我/挥一挥衣袖, 不带走/一片云彩。↓ 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 思考：把徐志摩的这首诗和别的离