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　　我国高校学生权利探讨 　　 论文 关键词：高校　　学生权利　　公法上的权利　　私法上的权利 　　论文摘要：在我国高等 教育 实行成本补偿政策后，高校内部管理行为开始进入司法审查的视野。坚持依法治校、依法执教、完善高校管理、保护学生合法权利已成为社会关注的热点，也成为高校亟待解决的问题。高校学生的权利应包括：公法上的权利和私法上的权利。 近年来，在我国高等教育实行成本补偿政策后，学生的权利问题日益受到关注，关于校方侵犯大学生权利的新闻时有报道，许多个案中受侵权的大学生最终几乎都通过“状告母校”的方式寻求救济，高校内部管理行为开始进人司法审查的视野。坚持依法治校、依法执教、完善高校管理、保护学生合法权利已成为社会关注的热点，也成为高校巫待解决的问题。在国内以往的研究中，大多是从限制学校权力角度来分析问题，较少有从保护学生权利的角度进行探讨。本文从高校与学生的关系人手，对明确规定学生权利的必要性及学生应享有的主要权利予以论述，以最终达到“以人为本，依法治校”的目的。 一、高校与学生的关系 过去，我国高校的经费完全来自国家拨款，学生由国家分配，高校与学生之间的关系被视为一种行政关系，一种管理与被管理的关系，再加上受 中国 传统教育理论中所谓“一日为师，终身为父”的观念影响，这种管理与被管理的关系进一步异化为服从与被服从的关系。从1997年以来，高校并轨招生，学生自费上学，自主择业，学校则收取相应费用，提供教育服务，学校的公益性质虽然并未发生太大变化，但学校与学生之间的关系却已不再是以前那种完全的管理与服从关系，而含有很大程度的契约关系。 从 法律 上看，高校与学生之间存在两种关系:一是高校根据《中华人民共和国高等教育法》的规定，依法自主办学，包括制定招生方案，设置和调整学科与专业，制定教学计划，实施教学活动，进行教学与学籍管理，奖惩学生等，实际行使教育执行的职权。从这个意义上来说，校方具有教育执行主体的资格，属于授权执法主体。在这种情况下，高校与学生之间形成行政管理关系，高校行使管理职能，学生是被管理者，这种关系下产生的高校与学生之间的法律纠纷，因其双方关系的不平等，不能运用民事法律来调整。从权力—服从关系的角度出发，高校在法有明文授权的前提下才可以行使相应的权力。然而许多高校的现实是，校方一时心血来潮或者大脑发热，一个有关学生切身利益的规定就出笼了，学生只有服从的义务，其权利空间被强行挤占，这样的教育是畸形的，也是对法治的背离;二是学生缴纳学费，高校则提供高等教育服务，双方形成教育服务关系，此时二者地位是平等的，双方均可成为民事法律关系的主体，形成民事法律关系，适用民事法律来调整。从契约关系的角度出发，学生一旦被高校录取，校方与学生就形成一种合同关系，应当互明权责，相互尊重，学校不能将自己的意志强加于学生。 二、学生应享有的权利 作为一个人、一个公民，学生本身就享有宪法和法律确认的权利。同时，作为一个学生，其亦应享有基于法律特别保障的权利以及基于与校方的民事契约而确立的权利。为了有效制约高校的权力，尽快减少并消除学生权利被随意侵犯的现象，在法律上明确规定学生应享有的权利已势在必行。现行法律对学生权利的规定较为模糊，对学生具体权利，包括公民权利在教育教学中的细化内容没有明确的表示，即便对学生的结婚权等个别权利通过部门规章等形式做出了规定，目前我国也没有形成对学生权利的有机的、系统的规定。笔者认为，高校学生的权利包括两个方面：公法上的权利和私法上的权利。 　　1．学生应享有的公法上的权利 　　一是接受教育权。学生缴纳学费，与校方形成契约关系，接受校方提供的教育。这个权利不仅是法律赋予的权利，也是学生最基本的权利，校方必须满足学生的要求，否则就应受到惩罚。日本《学校教育法》第l3条规定：学校不授课达6个月以上的，主管部门可命令关闭学校。目前我国存在的问题是，校方提供的教育质量堪忧，即不完全履约，比如某 音乐 学院请不具备教师资格的研究生为学生上课，致学生音带受损。学生接受正当教育的权利应当受到保护。 　　二是重大决策听证权。重大决策听证权与履约监督权(在后面私法上的权利中有所述)属于学生参与高校管理的两方面权利。参与管理是学生的一项重要权利，没有学生参与的管理是非法的管理。 　　国外的立法均十分重视该项权利。如在德国高校中最高权力机构是大小评议会，学生可参加小评议会，决定学校重大问题，在校以下的专业范围会议中，学生代表占20％。有的国家或学校将学生评教结果作为教师升职、奖惩和评价课程质量的重要依据，这样学生不但参与了学校教学管理，在某种程度上也参与了学校人事管理。在美国和加拿大，学生对教学效果的评定都有辑录，并受到学生、教学人员和行政人员的广泛赞同。美国的一些州要求州立院校征求学生对教师的意见，以便使当地