探讨中职学校《计算机应用基础》课程的教学.docVIP

　　探讨中职学校《计算机应用基础》课程的教学 探讨中职学校《计算机应用基础》课程的教学 《计算机应用基础》是一门计算机基础.L.知识课程，也是一门实践性很强的课程。该课程以计算机硬件知识、操作系统、OFFICE软件操作和计算机网络知识为教授内容。内容简单基础，却又很实用。面对如今知识水平参差不齐的中职学生来说，如何激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效率，仍然不是一件容易的事。现就如何提高《计算机应用基础》课程的教学质量，谈谈以下几点体会： 　　一、重视学生在计算机应用水平存在的差异 　　由于受到地域经济条件限制、学生自身学习兴趣和学习能力的不同，使得中职学生对计算机知识的了解参差不齐。一些学生入学前就组装过计算机，而一些学生还不知道如何打字，更有甚者，连计算机都没有接触过。因此对学生进行《计算机应用基础》的教学如果无视学生计算机应用水平的差异搞一刀切，就会造成有的学生产生厌烦情绪，而有的学生难以消化。我们在计算机应用基础学习上必须正视学生的个别差异、因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。 　　二、利用多媒体辅助教学 　　所谓多媒体技术，就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声音、文字、图像的多种媒体信息的技术。随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用也愈发广泛，使得多媒体教学成为《计算机应用基础》课程的一种重要的、先进的教学手段，它具有传统教学所达不到的直观、形象生动和交互性等优点，使教学过程更富多样性，能够激发起学生的学习兴趣和热情，提高课堂教学质量，减少了教师的重复性劳动。它表现为： 　　（1）如果教师是用黑板来讲解《计算机应用基础》课程中的像菜单、窗口、复制粘贴等操作步骤时，就会显得很抽象、枯燥和难于理解，很难达到理想的教学效果。但如果教师改在安装有广播教学软件或投影仪的多媒体教室里上课就不一样了，教师可以通过计算机屏幕或投影来向全体学生进行演示每一步操作，还可以对每一步操作过程进行分析总结，强调应注意的细节，教学直观、形象、生动、而且图文并茂，不仅学生容易理解，还能激发起学生的学习兴趣和热情。教师演示讲解完之后，学生能立刻操作练习，便于学生掌握计算机操作技能，加强记忆。此外，还可运用广播教学软件的电子举手、辅导答疑、语音对话、监控管理等功能，实现师生、学生之间的互动，使整个课堂教学活动处于共振状态，大大提高课堂教学质量。 　　（2）还可以通过图片、flash动画和视频来提高计算机应用基础课程的教学效果。比如在讲授计算机硬件和组装课时，教师可以通过实物投影或广播教学软件播放相关图片，展示计算机各部件的实物特征，还可以通过播放视频讲解计算机硬件组装的过程，为后续的实验课打下良好的基础。 　　所以，充分利用现代教学手段，教学效果好，同时充分体现计算机的现代特征，学生也能感受到计算机应用的无穷魅力。 　　三、采用任务驱动教学法进行教学 　　所谓任务驱动就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动是实施探究式教学 模式的一种教学法，因此非常适用于实践性很强的《计算机应用基础》课程的教学和学习。 　　教师可以根据教授内容的实际情况实.L.施任务驱动教学法。即可以在某个章节内开展一个小任务教学，也可以通过几个节书学习后布置给学生一个较大的、综合的任务。比如在教授完WORD软件相关知识后，布置给学生按照下面的要求和步骤完成一份个人推荐表的制作： 　　（1）输入标题，设置字号和字体； 　　（2）绘制表格，并根据要求增删和合并单元格、输入文字、设置边框和表格对齐； 　　（3）对文字进行排版：设置字体、字号、行距、首行缩进和对齐方式； 　　（4）插入图片，并设置图片格式； 　　（5）插入页眉和页脚，并进行排版。任务驱动教学也可以在某一章节开始时布置任务。比如在教授PowerPoint这一章开始时，就给学生展示运用相关技术制作的一个PPT，然后整章书的教授就以完成制作这个PPT为主线来贯穿始终。这样，教师不仅完成了相关知识的教授，学生学习的针对性更强，并且能把所学知识运用到实际中。 　　因此，采用任务驱动教学法进行教学，不仅使学生能够很好地掌握所学知识，还使学生成为了学习的主体，激发学生的学习兴趣和热情，培养了学生动手操作解决实际问题的能力。 　　四、举办全校性的计算机技能竞赛 　　学校每年开展全校性的文字录入比赛和计算机技能操作比赛等竞赛活动。通过这些比赛，激发学生学习计算机知识的兴趣和热情，促使学生自觉学习计算机应用基础课程的知识内容，强化学生文字录入和OFFICE软件操作的技能。事实证明，通过这些比赛，学生实际操