文言文 精华 学案1.ppt

谢 谢 观 看 “专项强化练”见“专项强化练(十二~十四)” (单击进入电子文档) 一、明确文言实词5大命题点 二、掌握文言实词推断6法 专项强化练 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 NO.3 备考怎么学 学案1 一、明确文言实词5大命题点 二、掌握文言实词推断6法 专项强化练 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 语文 NO.3 备考怎么学 学案1 2．词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。 学案1　文言实词题 大命题点和 大推断技法 一、明确文言实词 大命题点 命题点一　一词多义 命题点二　古今异义词 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信。一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识；落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。 [应用体验] 子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。 (选自《古文观止》，有删改) 4．下列句子中，对加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．状不必童而智童　　　　　状：外形 B．状与我童者，近而爱之 童：儿童 C．戴发含齿 戴：顶着，(头上)长着 D．未可几也 几：通“冀”，希望 [应用体验] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 独孤信，云中人也，本名如愿。父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之。信美容仪，善骑射。正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。以北边丧乱，避地中山，为葛荣所获。信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁荆州防城大都督，带南乡守。 (节选自《周书·独孤信传》，有删改) 1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．北州咸敬服之　　　　　　　　　咸：全都 B．服章有殊于众 殊：不同 C．出为荆州新野镇将，带新野郡守 带：兼任 D．寻迁荆州防城大都督 迁：搬迁 “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 [注]　①停蓄：深沉，文中形容文笔雄厚凝练。②子本：子，子金，即利息；本，本金。③相侔：相等。 2．下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是 (　　) A．遇用事者得罪　　　B．泛滥停蓄，为深博无涯涘 C．悉有法度可观 D．一旦临小利害，仅如毛发比 参考译文： 命题点三　词类活用 词类活用，是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词，也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。如：名词用作动词、状语，使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词，使动用法和意动用法；动词用作名词、使动用法和意动用法等。如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了宾语“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”，可译为“救了他”。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 顾佐，字礼卿，太康人。建文二年进士。除庄浪知县。端阳日，守将集官僚校射。以佐文士，难之。持弓矢一发而中，守将大服。 永乐初，入为御史。七年，成祖在北京，命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉。奉命招庆远蛮，督采木四川。从北征，巡视关隘。迁江西按察副使，召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃。北京建，改尹顺天。权贵人多不便之，出为贵州按察使。洪熙元年召为通政使。 (节选自《明史·顾佐传》) 3．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．端阳日，守将集官僚校射　　校：比较 B