论初中地理教学中的地图教学1018.docVIP

论初中地理教学中的地图教学 通讯地址：湖南省株洲市炎陵县船形乡学校 邮编：412500 姓名：邓红梅 摘要：地图是初中地理教学过程中应用最广泛的教学工具，合理使用地图，可以激发学生对地理课程的兴趣，并且可以帮助学生直观理解并掌握所学知识，同时提高学生的分析判断能力。本文从初中地理教学中运用地图进行教学的意义着手，重点探讨了教师应如何在初中地理教学实践中运用好地图进行教学。 关键词：地理 地图教学 兴趣 意义 要求 苏联经济地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它是更经济、更容易理解的语言”。因为地图是地理知识一种形象、直观而综合的表达，因此它成为了地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，教会学生学会使用地图有助于培养学生自主学习、主动探究的好习惯。通过总结与回顾，本文归纳了科学合理使用地图在初中地理教学过程中的重要意义。 一、科学合理运用地图教学有利于培养学生对课程的兴趣。 合理运用地图教学，可以培养学生养成经常读图和用图分析问题的能力，有利于激发学生对课程的兴趣。地图可以表示出不同区域里的不同的地理事物，这些事物通过地图标示出来就可以让学生在他们的头脑中建立起鲜明生动的映像。初中学生大多都对地图有很强的好奇心，但对于七年级的学生来说，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差，老师应该了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图。如果老师能开始就引导学生喜欢地图，让学生对地图产生兴趣，就必然能够使学生建立起学习地理的兴趣。因为只有能读懂图的学生才能学得好地理，甚至也可以说，学生怕学习地理的原因大多都是看不懂地图导致的。 二、科学合理运用地图教学能有效增强学生对地理事物的记忆能力。 教师边授课边用地图描绘各种各种的复杂地理事物，可在学生的头脑中留下很深刻的印象，有利于学生对地理事物的记忆。例如在讲述我国34个省级行政单位时,利用中国政区图，根据我国黄河、长江、珠江等主要流经的省区进行教学。利用挂图，让学生轮流回答或者齐声回答，通过反复练习，使学生对全国的省级行政区有一个比较完整的概念。再给学生总结出；位于黄河流域的省级行政区有：青海省、四川省、甘肃省等。位于长江流域的省级行政区有：青海省、西藏自治区、云南省、四川省等。最后测试:要求学生在一定时间内,一次性不重复不遗漏地指图说出34个省级行政单位名称、空间分布。充分利用地图,用一个空间结构把知识联在一起,就比较容易理解,记忆的效果就会明显提高。因此科学合理使用地图在地理教学上的所产生效果是其他教学手段难以替代的。在地理教学中若忽略了地图的作用，只是让学生死记硬背地理知识，那课程教学将会枯燥无味，教学效果会比较不理想。 三、科学合理运用地图教学可以提高学生的空间思维能力。 地图本身具有形象性与层次性，所以通过地图教学可以大大提高学生的空间思维能力。在教学中使用地图就可以让学生在头脑中形成可视和可感的地图形象，这个时候他们的空间感受能力就会逐渐增强。 四、科学合理地利用地图教学可以提高学生解决问题的能力在教学中，要注意导学生读图、用图，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯地理事物分布的范围很广，很难直接观察，经常运用地图启发学生。进行爱国主义教育和国情教育等方面的内容 二、教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图 首先要使学生熟悉地图图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。常见地图的类型大致分为： 1、 地理图表 地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。它能反映地理事物发展和分布的规律性。阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。 2、变式图 “变式图”，就是从教材中的图演变而来。这类图形虽然看上去没有见过，但万变不离其宗，只要“寻根导源”，并非无从读起。如：日照变式图；地球公转变式图；气候类型变式图； 3、地理等值线图 等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。阅读时，通过观察图上的数据