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课堂教学中应渗透“平等、和谐”的教育思想 宜良县马街中学 潘丽亚 陶行知先生说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大”。所以，教师的教育目的最关键的就是要使学生自觉地形成真、善、美之人格。那么，课堂教学中如何渗透德育教育呢？我认为，应遵循“平等、和谐”的原则，构建“民主”的教学氛围，拉近师生之间的距离，拉近教材与学生之间的距离，让学生充分感受到学习的乐趣，在宽松和谐的课堂氛围中学习知识，从而提高课堂效益。具体说来，应做到以下几个方面。 （一）、转变角色，建立新型的师生关系。 在以“德”治国，全面实施素质教育，提倡实施新课程改革的时代，不仅要求教师观念要更新，而且要求教师角色要转变，我们应该从根本上重新确立师生之间的关系。特别是当师生关系变成了一种统治者与被统治者的关系的时候，由于教师在年龄、知识、权威等方面处于有利条件，学生地位只能是低下顺从，你讲我听，你安排我完成的现状。而事实证明，在当代教育中，这种陈腐的师生关系已经遭到了抵抗，从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，教师应该是学生学习活动的组织者、引导者和参与者，教师与学生之间的关系应该是平等和谐的，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不应该是我讲、你听；我问、你学；我写、你抄；我给、你收的关系。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、相互激励的过程，只有这样才能真正实施“民主”教育。 （二）、“爱”字当头，最大限度地理解、宽容、善待学生。 作为教师应该把对教育事业的“爱”真正落实到具体教育教学实践中，在实际工作中，应该把爱均匀地播撒在每一个学生的心田中，让他们从心灵深处真切地感受到教师的关怀与温暖。因为问题学生不一定是坏学生。英国科学家麦克劳德，上小学时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在有些教师心里是难以原谅的错误，但他遇到了一位高明的校长，惩罚是让他画出两张解剖图，狗的血液循环和骨骼结构图。正是这种包含、理解、宽容的“惩罚”，使他爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，而走上了诺贝尔奖的领奖台。 长期以来，我们可能习惯了给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“笨蛋”“调皮捣蛋”“道德败坏”等坏帽子，随意地贴上“坏学生”的标签，其结果直接影响了学生的身心健康。 不经一事，不长一智。孩子们犯错误时，他们迫切需得到理解和帮助。他们正是通过不断地从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要关爱的时候。 如果讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。让我们时常想一想教育家们的谆谆告诫：“当心你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。 （三）、培养兴趣，努力营造积极的课堂心理氛围。 兴趣是学习最好的老师，营造平等、和谐、宽松的课堂氛围，有利于更好地培养学生的学习兴趣。 教师在课堂教学中，要努力营造一个接纳的，支持性的，宽容的课堂氛围，引导学生主动参与教学，让学生在平等、尊重、信任和理解中受到激励和鼓舞。对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的成长环境，比自身的学识是否渊博更为重要。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，学习的热情更加高涨。如在独立学习的过程中，如发现学生不知如何着手，教师要主动与他交流，给他知识上的启发和心理上的支持。这样，学生就会在教师的关爱和帮助下，受到激励和鼓舞。只有建立良好的平等、和谐、民主的师生关系，才能更好地调动学生的学习积极性。 （四）、真心为生，不应把课堂提问当成“整治”学生的办法。 课堂提问是教师经常使用的一种教学手段，它是教师了解学生掌握知识技能情况的“测试仪”。恰当、适度、有启发性的课堂提问，可以激发学生的求知欲，拓宽学生的思路。但有的教师把课堂提问作为“整治”学生的“灵丹妙药”。提问时既不考虑所提问题的难易程度，也不顾及学生知识水平的差异，一发现某个学生听课走神，即兴发问，出其不意地给学生“将一军”。这一“将”，往往使学生手足无措，有的教师更是借题发挥，讽刺、挖苦学生一番，以示“警告”，使学生自尊心受挫，下不了台阶。长此以往，师生之间的情感就会疏远，即使学生遇到会回答的问题也不愿意开口回答或一回答问题就会出错。因此，教师一定要根据学生的不同知识水平和能力精心设计问题及提问，以促进每个学生的发展，使每个学生能真正学有所得。 （五）以人为本，相信每位学生。 课堂教学要始终贯彻“以人为本”的思想，转变观念，一切为了每一位学生的发展，相信学生是学习的主人。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以进步并取得成功的，要用发展的眼光认识学生。 首先，学生是社