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　　新课程体系下大学生法律素质状况调查及对策研究 [摘要]笔者以抽样问卷的方式对大学生的 法律 素质现状进行了调查，简要分析了问题的原因，就如何提高大学生的法律素质提出了几点对策。 　　[关键词]新课程大学生法律素质研究 　　 　　2006年9月，全国各高校为贯彻中共中央和中宣部、 教育 部关于加强高校思想 政治 理论课的有关精神，落实高校思想政治理论课新课程方案的要求，将原有的两门课程《思想道德修养》与《法律基础》合二为一，全国统编教材《思想道德修养与法律基础》同时启用。本文在新课程体系下，对高校学生的法律素质与法律意识状况进行调查与探讨。笔者对厦门各高校已开设本课程的学生进行了问卷调查，共发出问卷1100份，收回有效问卷1090份，回收率为99.1%，其中文科专业学生410份，理工科专业学生320份， 体育 艺术 类专业360份。 　　 　　（一）新课程开设后大学生法律素质的现状 　　 　　1.学生对新课程内容设置评价方面。学生对新课程的认同度比较高，对法律知识学习的兴趣较为浓厚。当问到“你认为《思想道德修养与法律基础》课程中思修部分与法律部分内容设置是否恰当？”时，回答“恰当”的占56.9%；认为“不恰当，思想道德修养部分内容太多了”的占15.6%；认为“不恰当，法律部分内容太多了”的占1.8%；回答“说不清楚”占25.7%。当问到“你对《思想道德修养与法律基础》课程中哪部分内容较感兴趣？”时，认为对法律基础部分更感兴趣的占48.6%，对思想道德修养部分更感兴趣的占15.6%，认为两部分差不多的占31.2%，对两部分都不感兴趣的占4.6%。 　　2.对实施新课程后的教学效果评价方面。大部分学生学习完新课程后，认为自己的法律素质都有提高。但也有很多人认为法律素质对自己“用处不大”。当问到“你中学阶段是否接受过法律方面的教育？”，绝大部分都回答说接受过法律方面的教育。问到“学习完《思想道德修养与法律基础》课程，你认为法律方面的知识与素养和这门课没开设前相比是？”回答“比以前有提高”的占73.4%，回答“没有和原先差不多”的占17.4%，认为“比以前更糊涂了”的仅2.8%，觉得“说不清楚”的占6.4%。问到“你觉得大学开设的《思想道德修养与法律基础》这门课程对你有用吗？”时，觉得“很有用处”的占39%，觉得“有些用处，但用处不大”的占55%，认为“没有用处，纯属虚设”5.5%。 　　3.如何增强新课程的教学实效性方面。学生比较认同的法律知识教学模式是多结合案例、法律短片等载体进行教学，对于一些理论性太强的知识兴趣不大。当问到“你认为《思想道德修养与法律基础》课程法律部分的教学应如何进行效果才好？——可多选”时，学生回答“结合现实案例进行教学”的占77.1%，“观看法制短片”的占58.7%，“去法院现场感受判案过程”的占46.8%，“课堂模拟法庭”的占44%，“课堂讨论”的占18%，多介绍一些法律理论的17%，其他的6.4%。在问到“你喜欢下列哪几种法制宣传教育形式？——可多选”时，“组织观看法律宣传片（录像、电影）”及“观看张贴的普法宣传画”最受学生欢迎，分别占到66.1%及38.5%。其他如“在公共场合进行法制宣传图板展览”的33.9%，“上法律课及举办法律知识讲座”的占32%，“通过 网络 进行宣传”的占19.3%，“自学”的占12.8%，“参与法律咨询活动等”的占4.6%。 　　4.大学生对法律知识学习的主动性方面。大学生对法律知识学习的主动性不强，大部分同学只是偶尔了解一些法律知识。当问到“你学习《思想道德修养与法律基础》课程中法律知识的目的是？”问题时，回答“提高法律意识和素养”的占42.2%，认为“遇到麻烦时，能用法律来维护自己利益”的占37.6%，认为“课程 考试 要求，不得不学”的占22%，“没去想过”的占7%。在问到“您经常阅读有关法律方面的报纸杂志吗？”时，认为“偶尔会”的占61.5%，“经常会”的占7.3%，“几乎没有”占30.3%。在问到“您是否会通过一些渠道了解国家的立法活动或是法律文件？”时，回答“偶尔会”及“不会刻意去了解，但会被动了解到”的占到86%，回答“会，经常”的及“不会，没那精力”的都是少数，分别占8.3%和6.4%。 　　5.当前大学生法律意识的现状方面。大学生有一定的法律意识，对法律的作用有较清楚的认识，对于违法行为的处理也较为理智，但利用法律武器来维护自身权益的意识方面还比较欠缺。在问到“你认为法律的主要作用？”时，认为是“保护公民的权利”的占67%，认为是“巩固国家的统治”的占44%，认为是“规定公民的义务”的占20.2%，认为是“处罚违法犯罪”的占35.8%，回答“不清楚”的占1.8%。在问到“制止违法行为用哪种方法合适？”时，回答“打110报警”的