入职初期职业院校教师专业发展的困境与对策探析.pdfVIP

第 14 卷第5 期 辽宁农业职业技术学院学报 Vo1.14 , No.5 2012 年9 月 Journal of Liaoning Agricultural College Sep.2012 入职初期职业院校教师专业发展的困境与对策探析 高爽 (本溪市卫生学校教育研究室，辽宁 本溪 117000) 摘 要:人职初期作为教师职业生涯的起始期和关键期，对于教师专业成长的影响具有深远意义。而职业教育 由于自身的特点，人职初期的新教师对于自身的角色认可、专业期望以及教育教学的胜任等诸方面都存在着区 别于普通教育的问题和困惑。因此，笔者通过深入探讨职教新教师的专业发展困境对于构建现代职业教育体系 下的师资队伍建设是不无禅益的。 关键词:职初期;职业院校教师;教师专业发展 中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1671-0517 (2012) 05一0062-02 前的人职培训无论在目标设置和课程安排上都无 改革开放三十年以来，我国职业教育教师队 法帮助和满足新教师在各个方面迫切的需要从而 伍不断拓宽，教师地位和数量明显提升，新教师 实现自我需要。再者，人职培训模式机械化倾向 不断涌入，整体师资队伍呈现年轻化的结构趋势。 严重，而且忽视个性化差异和性别差异。目前的 当前国家大力发展职业教育，积极构建现代职业 培训模式主要是集中培训与校本培训相结合，课 教育体系，努力打造一支具有较高素质、发展规 程模式化，讲授流于形式，教育实习匮乏深度， 模适当、内部结构合理的职教师资队伍。在此时 缺乏深层次的挖掘和探究。新教师在角色转换中， 代背景下，入职初期教师的培养和锻炼，促进其 具有较强的新鲜感、较高的工作热情和极大的进 专业发展起点的正确定位，完善其有效的成长环 取心，缺乏个性化和性别差异的人职教育，更使 境，对于职教师资的整体专业化和专业发展具有 得新教师的角色意识产生被动性，没有充分发挥 相当的理论意义和实践意义。 不同性别青年教师积极的教育教学取向。 一、新入职教师专业发展的困境 (二)角色转换方面的问题 教育发展理论的研究表明，新人职教师拥有 首先，教师职业的美丽光环使得很多初任教 最新的知识结构体系，受到了系统全面的职前教 师潜意识里都存在着很高的专业期望，这实际上 育，掌握教育学和心理学最新的理论研究成果， 是与当前的教育实际存在相当的脱节的。职业教 但是缺乏对真实教学情境的知觉认识和实践认知。 育由于其职业性、专业性和实践性突出的特点， 因此，新人职教师在人职培训11 、角色转换、专业 教师的专业素