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课堂教学设计 课题： 19.2 菱形　 授课时数： 2课时 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 作为特殊的平行四边形我们已经研究了矩形的性质和判定，菱形是从边具有特殊性的平行四边形的角度来研究的，运用类比的方法从边、对角线探究菱形的性质，菱形在我们的实际生活中有很多的应用，注意培养学生的应用意识；同时学习菱形的知识还要为后面学习正方形打下好的基础。纸片? 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果（批注） 第一课时 一、复习导入 二、引入课题 三、探索新知 1．矩形的性质是什么? 2．识别矩形的方法有哪些? 出示衣帽架,并按课本的图片进行变换，这个衣帽架中有你熟悉的图形吗？这个图形有何特点（邻边相等的平行四边形.）我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨——菱形. 板书菱形定义一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.菱形是一种特殊的平行四边形，菱形是具备：“平行四边形，一组邻边相等”.这两个条件的四边形. 思考：如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC、BD相交于点O. ? (1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？(2)图中有哪些等腰三角形、直答。 答 以小组为单位先猜想、再通过合作探究，得出结论 角三角形？ (3)两条对角线AC、BD有什么特定的位置关系？能否从中归纳出菱形的性质呢？性质：1、菱形的四条边都相等.2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。 菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ （菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直.）菱形的面积=对角线积的一半（推理证明） 学生思考得出结论 师点拨生自行完成 学生思考完成 学生总结 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果（批注） 第二课时 一、复习提问 二、创设情境，引入新课 三、讲授新知 四、运用新知 五、巩固练习 六、本课小结 七、布置作业 菱形的定义、性质 上节课我们学习了菱形的性质，想一想如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？大家拿出准备好的白纸，小剪刀来动手做一做. (学生想——动手折、剪，教师指导，然后出示、总结学生的折纸、剪切方法) 刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能因此归纳一下菱形的判别方法吗？分组讨论，然后总结：菱形的判别方法： 1．一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2．对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3．四条边都相等的四边形是菱形 对上面的判别方法2、3进行如何证明的讲解，（画图、已知、求证、证明） 例题讲解 练习题100页2、3 知识点归纳 学生作答 鼓励学生互相交流自己的想法，提出各自的解题方法。 学生独立完成 学生尝试回答 让学生在教师启发下自行完成，师板书证明 学生自行完成2，可进行小组讨论（3题） 学生完成 一学生谈收获、体会 教 学 流 程 图 教学 设计 评价 1 菱形 课后完成 学生梳理 学生巩固 学生小组合作 学生完成 作业 本课的收获 小黑板出示练习 提出问题，给出概念 出示问题 布置作业 课堂总结 巩固练习 探究新知 创设情景