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运用知识结构图进行教材分析课题研究方案 城郊初三思品组 一、课题名称：运用知识结构图进行教材分析 二、课题提出的背景 1、贯彻育人方针，积极突进教学改革，全面实施素质教育，完成课标任务，提高我组教师的教学专业水平，落实县局开展运用知识结构图提高课堂教学效教学实践活动的要求，提高课堂效果。 2、 课改至今，新教材新颖的呈现方式，崭新的编排体例，同时，也为小单元、大跨度而困惑。学生学习困难，知识系统性不强，教师教学辛苦，学生学的痛苦，学生没有得到应有的发展。 3、知识网络图由美国康奈尔大学的著名心理学家诺瓦克和高温首次提出后，在心理学等领域一直被广泛使用。知识结构图具有整体化、逻辑化、简明化及视觉化的特点。总之，把知识用结构图的方式表现出来，可以更有效的提高教学效果！ 用快速理清教材思路，缩短备课时间很多章节零散知识系统，用图可帮助老师快速理清教材的编写思路，知识脉络，并记忆深刻。用在学生进行探究性学习时，有助于老师对研究过程进行指导，避免学生偏离研究方向 本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法（包括专题研究、课题沙龙—借鉴学习经典理论、集体备课、教学研讨、课题实验研究课、教学反思、课题阶段性研究中的课堂教学观摩和优质课评比、教学设计、案例分析，形成课题论文评比和结集、有效教学案例集）等。 1、文献检索法：综合运用各种路径（文件、会议、报刊、网络、考察等）关注影响初中教学的因素及其变化对初中课堂教学的影响；及时了解最新课堂教改相关成果信息；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。 2、综合调查法：综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前学科课堂教学存在的问题，征求良好的课堂教学策略。 3、行动研究法：在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结，使课题研究与教学实践相结合。 4、个案研究法：根据学科特点，以教研为单位进行分项研究，分层次进行相关对比、分析，不断矫正行动策略，不断发现问题，探讨解决问题的路径和方法，在总结个案经验和教训的基础上形成学科课堂教学的有效基本准备策略、实施策略、评价指标体系。 5、经验总结法：针对成功体验与失败教训，及时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务 五、课题研究步骤 1、准备和启动阶段（2014.10—2014.11） （1）准备课题组，制订课题研究方案，建立课题研究的组织领导机构 （2）组织研究队伍，理论学习 2、研究实验阶段（2014.12—2015.4） （1）制定各项目实施活动计划，全面实施课题方案 （2）反思、总结研究过程，及时调整实施计划 （3）收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段性总结 3、课题总结阶段2015年5月 （1）整理分析研究资料和数据 （2）总结反思研究成果 （3）撰写结题报告，汇编课题成果 六、课题研究的预期成果 1、教学活动的记实材料、文字资料、教学影像资料、学生自主学习的资料 2、问卷调查及分析材料 3、研究报告、学术论文、教学案例集 4、运用知识结构图分析进行教材分析公开课 5、课题研究成果结题报告、优秀研究课例、课题研究调查报告、研究过程材料和教师研究论文。 七、课题的可行性和保障措施 （一）完成本课题的可行性 1、设计合理：本课题是在进一步深化新课程改革大潮下进行的课堂教学实践性的研究，主要以课堂教学实验、反思总结等案例法为主要研究方法，是基于课堂的草根化校本教学研究，适合于一线教师，有研究的师资条件，研究时间也能得到保证。 2、方法得当：在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、调查法、资料数据分析法、行动研究法、案例分析法等开展研究活动。 文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 调查法：主要调查在该 课题研究之初，有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 行动研究法：结合课题方案定期开展专题研究、课题沙龙、撰写教学周记、月教学反思、教学随笔。 案例分析法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。 资料分析法：通过阅读有关教学刊物和观看名师名课，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼有效教学的规律。 （二）保障措施 1、措施到位 （1）师资保证，课题组成员都是具有一定理论水平，实践经验和研究兴趣的新课程改革的积极实践者，具有较强的教育科研能力，多数人都有论文发表或获