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教学反思 灵武市郝桥中学 马学歧 课程改革实施三年来，教育理念的转变并在教学实践中逐步得到体现，在七年级语文教学过程，新课标要求成为教学目标及学生学习目标的主要内容。在一年的教学中，学生的学习方式、思维方式、教师的教学方式和教学理念都发生了不少的转变，但是，在诸多方面依然存在不足和或缺。 学生学习方式的彻底转变不够 自主、合作、探究是现代学习方式的主流，在教学中也狠抓此点，在几节课上都通过各种方式激发学生学习的兴趣，利用自主、合作、探究的学习方式，而且在实施过程中，自主学习学生往往只做到了自读及简单，浅层次的独立思考，学习效果也没有充分体现出来，合作探究学习在小组中进行，大部分学生都能相互交流，相互合作。同时也流于形式，利用小组讨论时间做与学习目标无关的事情，并且在小组内探究也不能思维资源共享，各行其是，因此，使得探究成为了一个旗号，实际意义不大。 上述问题的存在有其主观因素因素之外，客观条件不足也是造成这一环节重要原因之一。教师必须从学法上给予学生及时的指导，引导学生运用合理高效的方式进行自主、合作、探究学习，而且让学生对学习方式的巨大效果产生兴趣，使学生从观念上、心理上、接受现代学习的方式。 学习良好的学习行为习惯尚未养成 “好的学习习惯让我终身受益“是近一年学生学习生活中一直强调的重点。因学生生理、心理等多种因素的影响，学生往往没有一个良好的学习习惯。在整个学期中，时刻加强这方面的训练与培养。近期观察学生，发现学习习惯上仍然存在很多致命的地方。例如：上课时良好的坐姿，小组回答时的不完整性以及缺乏条理性，眼高手低等等都给学生的发展埋下隐患。 因此在整个初中学习阶段，七年级时学生良好的学习行为习惯形成的最佳时期。本学期中，我继续加强学生在这方面的培养力度和措施并通过认识、学习过程及学习中的三方面共同进行，使学生在学期争取形成一系列有利于学习的学习行为和习惯。 教学方式单一，学习兴趣平淡 新课标中的各项能力及目标的实现与离不开学生对学习的浓厚的学习兴趣，这就要求自己不断地去激发学生学习兴趣，这就对教师教学方式的单一与重复提出了挑战，教师要从自身的转变来带动学生的转变“正人先正己”，通过各种方式去丰富课堂教学。 总之，近一年来在教学的各个方面都存在不足和缺陷。自身发展已迫在眉睫，自我要求与自我提高解决上述的前提。因此，在教学中多问、多想、多尝试，力争使自己的教学工作更上一层楼。