2011年成都市中考数学试题分析和教学建议〔黄祥勇于2011年10月17日〕.pptVIP

例如： 方程概念 外在的逻辑形式： 含有未知数的等式叫方程． 内在的数学本质： 　　方程是为了寻求未知数，在已知数和未知数之间建立的一种等价关系． “方程”思想的本质在于建立关系． 4 4 * 数学本质常被两种活动所掩盖： 1.过度的形式化. “淡化形式，注重实质”. 案例：集合概念（去数学化） 2.教条式的改革. 表面热闹、缺乏效率的教学过程. 例如：乘法交换律：ab =ba 某优秀教案这样设计： 学生交换位置（没有说人数不变）； 兔子和鸭子交换任务：兔子摸螺蛳，鸭子拔青草．（没有谈不变性） 用柄很长的勺子喝水， 自己喝不到， 互相帮助， 交换勺子喝水．（只有交换， 没有不变的规律）． 交换律的数学本质： 交换后乘积不变． 例如　糖水浓度 a – 溶液（糖水）; b – 溶质（糖） b/a -- 浓度（甜度） 现在向糖水中再放糖 m0， 糖水变甜； b/a (b+m) / (a+m) 　如果 b/a d/c 是两杯不一样甜的糖水倒再一起， 甜度会怎样？ b/a (b+d)/(a+c) d/c 这不是证明， 却把握了数学过程的本质 三、关注数学思想和数学活动经验