如何开展生物实验课教学.docVIP

如何开展生物实验课教学 　　中图分类号:G40-056 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)05A-0064-01 　　 　　生物学是一门实验性很强的科学,其实验课是生物教学的重要组成部分,实验教学的成功与否对生物教学效果有着重要的影响。生物学教师在教学实验中,对实验的教学模式、教学方法的研究进行了大胆的尝试。笔者采用合理引导、师生合作、共同探究的方法在实验教学中取得了一定的效果。 　　一、生物学实验教学的重要性在于能够促进学生的全面发展 　　1.知识学习方面。生物学实验能够帮助学生加深对知识的理解与记忆,并有可能在实验过程中发现新知。 　　2.技能训练方面的发展。这里所说的技能是指操作技能,它与获取书本知识不同,操作技能的获取仅靠书本是不行的。知道了如何做不等于会做,这就像要了解什么是克隆技术,克隆技术是如何操作的,也许只要看看书本就行了,但要自己也会克隆操作技术,那就不是容易的事了。操作技能作为学习生物学的基本技能只有在生物学的实验中进行训练和提高。 　　3.智能方面的发展.智能是“智力技能”的简称,也是智力和能力的合称。实验是手、脑并用的实践活动,是培养学生观察能力,分析问题,解决问题最直接、最有效的途径。 　　4.养成科学态度,培养团队精神。生物学实验本身具有严密的科学性,需要实事求是的态度,只有遵循正确的实验方法和步骤,才能达到既定的目标。而实验中多以小组为单位,密切协作,有助于养成集体的团队精神。 　　二、调动学生的学习兴趣,让学生在实验中体会到获取知识的乐趣 　　华盛顿儿童博物馆的墙上有一条标语:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”兴趣是最好的老师,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向。实验课正是课堂教学的活化剂,能激发学生学习生物的兴趣,创造学习的最佳情境。 　　三、综合实验内容,合理安排实验课内容 　　在教学过程中,把相近或相承接的实验放在一起同时做实验,如:我把“月季的扦插”实验与“蚯蚓的断体再生”实验,放在一起同时做实验,让学生通过对比观察这两个实验,学生就可以了解它们的相同或相似之处,从而加深对知识的理解,获得较好的实验效果。 　　四、明确实验目的,让学生参加实验的全过程,确保实验质量 　　心理学家告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉的产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初中一、二年级的学生好奇、好动,有的学生认为实验课好玩,缺乏科学态度。这些给实验课的组织教学带来了一定的困难。因此实验课前除要求学生明确教材上的实验目的外,还应明确实验在生产、生活等方面的实际应用。 　　实验前的准备工作,如试剂的配置,实验材料的准备一般都由老师提前做好,如果分批吸收学生参与实验前的准备工作,让学生参与实验的全过程,使学生明白实验前的准备、实验中的操作都涉及到实验结果的准确性,使他们形成科学、严谨的实验态度。 　　五、培养学生自主观察实验的基本技巧 　　观察力是对事物探究性知觉能力,是能力构成的一个重要组成部分,是学生获得知识的直接源泉。引导学生认真观察,诱发灵感火花,敲开创造大门,从以下方面人手。 　　1.重视观察插图或实物,学习画生物图。对于插图或实物做到“两看”:即看插图或实物,又看图的标注或实物各组成部分。做到程序性、目的性。图、物、文相结合。真正达到形象记忆的目的。教师画图虽然能起到一定的效果,不仅在教师的指导下学生自己画,尽管这样做多用了一点时间,但效果不同一般,促进了学生手、眼、脑多种器官并用,协调活动,深化了直观教学。 　　2.善于进行对比观察。针对学生走马观花,易疏忽要点的特点,应启发学生进行识别、分析、比较,找出本质属性,形成知识的概念、结构、规律、功能和原理,师生协作,交流会话,建构意义。 　　六、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作 　　实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语,串通于实验步骤之中,可以收到好的实验效果。 　　如制作临时装片,观察洋葱表皮细胞的实验。先将“擦―滴―取―展―盖―染”的实验步骤写在黑板上,让学生理解每一步的涵义,教师边操作学生边模仿,观察的结果绘出细胞的结构图。这样学生就达到了实验的目的和要求,兴声不已,终生难忘。 　　七、开发课外实验,优化生物学教学一 　　生物实验课教学仅靠课堂是不够的。在教学中,如果教师善于利用当地的资源,把那些既源于课程内容,又能够引起学生探究兴趣的生物学问题开发到课外,或观察,或探究,或实践,使生物实验由课内到课外,由学校向家庭拓展,则对于体现生物学课本