学生体育兴趣的原因及其对策.docVIP

学生体育兴趣的原因及其对策 　　摘要:体育兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。本文通过对学生体育兴趣缺乏原因的分析,试图找出培养与激发学生体育兴趣的方法和途径,希望能为更好地实现学校体育的目的和任务提供一定的参考。 　　关键词:体育兴趣;学生;原因;培养 　　 　　前言 　　“兴趣是最好的老师”, 对于学生来说, 一旦对某一运动项目产生了兴趣, 学习就由被动变为主动, 内容也显得生动、活泼、有趣。当今学校体育所实施的是素质教育, 它所培养人的目标是在掌握基本知识、基本技术和基本技能的基础上, 培养更好的体育意识和体育习惯, 为终身体育提供可能。在这过程中, 培养学生的体育兴趣, 进而发展为良好的体育意识和习惯, 成为了衡量体育教育成果的一个重要标志。因此, 只有强调培养学生的体育兴趣, 才能更好地实现学校体育的目的和任务。 　　1体育兴趣对学生活动开启的重要性 　　兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。 实践证明,在体育教学中加强学生体育兴趣的培养,有利于终身体育习惯的养成,奠定终身体育基础;也有利于提高学生学习积极性,学生的参与意识增强,促进身体健康;也有利于学生对体育单项技术的学习,在以往的学习中,学生学习积极性差,技术提高慢,课堂学习与练习敷衍了事,但注意加强学生体育兴趣的培养后,学生集中注意,认真观察,主动练习,技术掌握较快,教学效果明显。 　　2学生体育兴趣缺乏的原因 　　2.1受中国传统思想的影响 　　中国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对中国的影响根深蒂固,在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育,很多家长认为体育学好学坏无所谓,只要文化科学好就行,导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺了。 　　2.2学生自身身体素质的影响 　　由于自己身体素质不好,不能按照老师的要求和标准完成体育课的内容,在学习中被其他同学超越;甚至还有可能遭到其他同学的歧视,使其自信心严重受到打击,从而让其对体育丧失兴趣。 　　2.3学生主动参与性不强 　　由于学生自身的体育意识淡漠,学生就没有主动参与体育训练的想法;其次,由于应试教育一直占主导地位,学生平时绝大部分时间被占用,想玩不会玩;其三,身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异,男女学生在身体发育的不同时期,身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点,而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同,往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。 　　2.4 教师因素 　　目前各级各类学校的体育教师基本上都是经过正规体育院校或师范院校体育系的培养,个人的体育素质专业水平良好,但是,高校中许多教师也是从学校走向学校,缺乏实际的教学工作经验,他们在教学生的时候只是从书本上进行领会贯通,与学校的教学实际有很大的区别。近几年来,由于社会大环境的作用,体育工作者的地位呈逐年下降的趋势,收入也比一般教师低,使体育教师工作积极性受到了一定影响,以致于对教学方法不钻研,也缺乏向老师虚心请教的态度,所以教学手段相对比较枯燥。 　　2.5教材的内容和课时安排存在的问题 　　在调查中,学生普遍反映教材缺乏新颖性,在学习中教学内容重复率太高,造成学生兴趣不高。比如跳远课从小学上到大学,学生越跳越没兴趣,成绩几乎原地踏步,个别学生反而比中学有所退步。体育课的学习内容中田径、素质项目又较多,球类项目相对较少,学生感兴趣的项目课上没有安排,导致学生上课缺乏学习的积极性和热情。在教师授课的新内容上,现有教材的课时安排不能让绝大多数的学生真正掌握教学内容,造成学生完不成教学内容,逐渐让学生对自己的能力产生怀疑,渐渐失去把体育学好的信心,导致学习积极性下降。 　　3学生体育兴趣的培养与激发 　　3.1广泛开展思想教育,让学生了解到学好体育的重要性 　　从思想上真正认识到学好体育的重要性,才能逐渐培养出学习体育的兴趣来,使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的与热爱祖国,建设和保卫祖国,体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。应建立起学好体育光荣,学不好体育可耻的思想观点。 　　3.2加大素质教育的改革力度,真正以培养学生全面素质为中心任务 　　传统的教育观念和现行的以考试成绩作为学生升入高一级学校进行学习的评价制度,严重制约着素质教育的实施,分数成为衡量学生学习和教师教学水平的一个主要标准,使学生和教师把课余时间主要用在对文化课的学习上,学生得不到锻炼时间,只有从根本上改变这种评价制度,才能切实培养学生学习体育的兴趣。在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持素质教育的开展。 　　3.3教材的选择与教学方法 　　上体育课,学生一般都渴望学会正确的动作。 因此