一年级自然--海洋、环境.doc

國中一年級　 自然與生活科技領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共1節 教材分析： 由海洋生態系的特色，使學生了解地球生物的多樣性與適應環境對生存的重要性，並知道不當的開發會永久破壞美麗家園。 學童分析： 在修習本課程前，學童應已由先前的學習中，具備以下知識： 110-3b知道海水是鹹的，淡水只存在於河流、湖泊、及土壤中。 110-4a、4d了解地球上海洋與陸地的分布情形，並知道海水與淡水不同。 121-2a、4a認識常見的動、植物，並且知道動植物的分類系統。 510-3a知道生物生存需要水、陽光、空氣、食物等資源，以及不同環境有不同的生物生存。 522-3b能體會科學的研究應尊重生命與環境。 課程大綱： 認識海洋生態系的不同區域。 認識海洋生物的特色。 探討人類的破壞與生態保育配合之中小學「自然與生活科技」課程次主題110組成地球的物質（岩石、水、大氣）4e.知道淡水和海水不同，且海水無法直接飲用。4f.了解地球上生物分布的範圍，並體認地球擁有維繫生物生存的環境因素，以及人類必須珍惜並愛護地球環境的重要性。次主題121生命的多樣性4a.知道現行的生物分類系統。次主題221生物對環境刺激的反應與動物行為3a.知道環境的變化對動物和植物的影響（例如光、濕度等）。3b.知道動物有覓食、生殖、訊息傳遞以及社會性的行為。4d.認識動物行為。次主題510生物和環境3b.生物的分佈及其習性，會受水、陽光、空氣、養分的影響。4b.了解族群及生態系，並知道不同的棲息地形成不同的生態環境。次主題511人類與自然界的關係3a.知道人類活動會改變環境，這種改變可能破壞自然環境。3b.知道人類活動會影響其他生物。4a.知道目前人口成長速度衍生的諸多問題，並能探討人類活動對環境造成的衝擊，同時知道人類必須做好自然資源保育才能維持生態系的穩定。次主題512資源的保育與利用3c.體認自然景觀、水土等自然資源一旦破壞，極難恢復。次主題521科學之美4a.體認生物間、人與自然之間互相依存、共生共榮的生態法則。次主題522科學倫理3b.體會科學的研究應尊重生命與環境。 起訖日期 單元名稱 海洋生態系 能力指標 技能過程 1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係科學本質科學態度思考智能科學應用 環境教育 教 學 準 備 1.康軒生活與自然科技一下課本第118頁、第136頁和137頁 2.海洋生物圖片或幻燈片、幻燈機 3.介紹海洋生物的影片 4.海洋汙染事件的剪報 5.教學資料的PPT及投影機 （可以就教師本身調整使用） 月 日 節 教 學 重 點 1 海洋生態系海洋生態系 學 習 目 標 知道海洋生態系依照水深和水溫，區分為沿岸潮間帶、淺海區、遠洋區。 知道海洋生態系的生產者主要為浮游藻類。 了解沿岸潮間帶是滿潮線到潮線間的生物居住岩石縫隙中多是蝦蟹類、小型魚類、海星、螺類等 了解淺海區的深度最深為200公尺此區域光照充足生物種類繁多可見許多較大型的生物像是海豚、小型鯨魚等等 了解遠洋區的水深超過200公尺，此區域陽光較少生物多適應黑暗為主例如燈籠魚 教 學 指 導 要 點 教學 時間 教學資源 評量 重點 1.引起動機：生活中，常被使用的水是海水還是淡水？ 教師先說明海洋和淡水有何不同。地球最大的水體是海水，而人們較常利用的淡水，則存在於冰河、河流、湖泊及土壤中。 2.講解教授：教師講解海洋生態系依照水的溫度、深度光線的穿透漲潮時，海水抵達陸地的最高處稱做高潮線退潮時，海水退到最低處低潮線，兩線潮間帶以下至200公尺深200公尺以下至數千公尺的海底生物居住岩石縫隙中多是蝦蟹類、小型魚類、海星、螺類等區域光照充足生物種類繁多可見許多較大型的生物像是海豚、小型鯨魚等等此區域陽光較少生物多適應黑暗為主例如燈籠魚 5’ 15’ 15’ 地球陸地和海洋分布圖 使用康軒生活科技一下課本第118頁圖5－5搭配 使用康軒生活科技一下課本第136頁和137頁搭配海洋生物的影片 學生了解海洋是人們能使用的最大水體。 介紹完後，提出問題：如果小華從海邊往下走，分別會遇見哪三個區域？答： 沿岸潮間帶、淺海區、遠洋區。 學生知道存在於沿岸潮間帶、淺海區、遠洋區的生物環境特色，並且能夠討論影片中生物特色。 進行活動時間： (1)看完影片或是介紹完環境特色和物種特色，請學生分享彼此的影片心得和觀察到的生物特色，亦或是分享曾經見過的海洋生物。在同學發表海洋生物時，要求同學將生物和生活區域作配對。 (2)請學生思考目前海洋生態系所面臨的生