班级小组管理计划.doc

班级小组管理计划 篇一：班级小组管理的详细方案与具体安排 班级小组管理的详细方案与具体安排 王庆祥 一、班主任根据班内学生的知识水平、兴趣爱好、行为习惯、优弱学科、男女比例等情况建立学习小组（一般6人为一组），按照成绩和能力水平对组员依次编号（1——6号）。 二、挑选出9名学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中威望较高的学生担任每组的组长，创设组名，形成组训，制定目标。 三、小组交流。★课堂教学中小组交流分为三种：A、以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论；B、以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论；C、分工协作后的成果收集审议的小组讨论。★小组交流的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等，根据不同的情况采取适当的方式。小组交流时，都先由小组里学习相对弱一点的6号同学开始表达见解，然后由5号、4号质疑或补充，较强的其他成员再解疑、补充，最后由组长进行总结。 篇二：班级学习小组建设办法 班级学习小组建设办法 八年级12班 全面推进新课改，落实新课改，关键在于落实。学习组织——361 “361”体现在学习小组建设上，按照“同组异质、异组同质”的原则，每个小组分A、B、C三个层面；每个小组都有六名成员；每学科成立一个由学生组成的学科问题研究中心。 课改的终极目标是培养学生的自主学习能力，课堂中要让学生成为“主角”，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”、“我会学”、“我乐学”。把学生从听众变为主角，教师有主角变为导演。把课堂还给学生，教师只是启发引导。而这些目标的达成，我认为唯有充分发挥学生的学习积极性才能得以实现。怎样调动、发挥学生的学习积极性呢？竞争、合作、交流；并给予每个学生明确的职责，分工到位。将学生置于这样的环境之中，他们必定会积极主动起来。 由此可见，班级内建设学习小组势在必行，这是课改成功的基础，基于认识到这一点，本学期我在班级内对学习小组建设作了精心的设计。 一、学习小组的建设： 根据本班的人数每组6人为准。按照一定的总分S形的办法进行分组，分组之后，要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号（但应特别注意策略，不要伤了学生的学习积极性）。全班每个学生都有一个代码．并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。每个小组将小组成员划分为 AA、BB、CC三个层次，A类学生我们称做 特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，每个同学的代码便是 A1、A2、B1、B2、C1、C2。6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作。又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。从而进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。 二、小组内的基本机构人员设置 1、正、副组长各一名：A1为正组长主抓全面工作，A2为副组长配合好正组长的工作。 2、人人组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交、检查等工作。 3、根据学科特点可以形成A1、B1、C1和A2、B2、C2的帮扶小组。 三、小组长的要求 在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系 统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。 1、学习成绩要优秀 小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也不会被同学信服。小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。 2、责任心、组织管理能力要强。 一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。小组长必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。 3、自身标准要高。 小组长要管理好自