〔多民族的大家庭〕教学设计.docVIP

第一章 从世界看中国 第三节 多民族的大家庭 （第一课时） 一、教材分析 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理打下基础。 二、学情分析 年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。 知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。 动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。 三、设计理念 联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。 四、教学目标 （一）、知识与技能 1、知道我国民族构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3、通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。 （二）、方法与过程 1、通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自由； 2、通过小组合作展示课前收集整理的有关少数民族的服饰、风土人情和文化的资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力； 3、通过小组合作讨论，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。 （三）、情感、态度、价值观 1、认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 2、体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。 五、教学重点与难点 1、教学重点：我国的民族构成状况。 2、教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。 六、教法与学法 1、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；直观教学法，如“民族构成特点”的教学；小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。 2、学法指导：培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。 七、教学准备 1、学生的准备： 教师在授课前把学生分为三大组，搜集一些少数民族的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示。 2、教师的准备： 帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。 八、授课类型：新授课 九、课时安排：一课时 十、教学过程 【导入新课】 1、课前播放歌曲“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”营造气氛把学生带入中华民族大家庭中。 2、趣味活动：同学们，你们身上带钱了吗？大家可别误会，今天老师不收钱。请大家拿出课前搜集到的1980年7种人民币纸币，相互对比观察，辨认纸币上的民族图像。 人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？ 学生讨论：通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。 （设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。） (讲述)在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习： (板书)第三节 多民族的大家庭 3、出示教学目标，明确本节学习重点。 【学习新课】 自学指导一： 1、观察课本第15页图1.14《多民族的大家庭》，你能从服饰方面描述图片情景，并结合课件中的汉族和少数民族人口比例的图，总结我国民族构成情况。 我国大家庭中共有 个民族。在我国各民族中， 族人口最多，约占全国人口总数的 %。另外55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的 %，被称为 民族。 2、阅读课本第19页表，完成下列练习： ①少数民族中，人口最多的是 族，有 万人；人口最少的是 ；有 万人。 ②人口数在100万以上的少数民族有 个，其中人口在400万以上的少数民族占 个，他们是 、 、 、 、 、 、 、 、