〔左永郁论文〕谈学生朗读的重要性和.docVIP

谈学生朗读的重要性和激发学生朗读兴趣的方法 培元小学 郝辉琼 培养学生“读”的能力和习惯，是语文教学的重要一环，也是 提高学生语文素质的一个重要方面。然而，许多教师在语文教堂 教学实际中，在“听，说，读，写”中，读的训练往往最为薄弱。 现在的学生只有在学校才能听到一点读书声，更不要说那富有情 感的朗读了。 当今的部分学生作文写不好，回答问题前言不搭后语，很大成分在于平时少读少背文章，掌握的词汇量少，巧妇也难为无米之炊啊。但如果我们的课堂教学高度重视“读”这一环节，诱发学生阅读求知的渴望，在琅琅书声中读出韵味，读出意境，读出情感，那么，学生就会受到语言及情感的熏陶感染，潜移默化，融别人的文章别人的语言于自己的语言，借此丰富自己词汇，口头表达能力和书面表达能力就都会有所提高，语文教学才能取得良好的效果。 在语文课堂教学中如果“读”的份量少了，那么，主宰课堂的是什么呢?就是“讲”，教师不断地讲，我们认为这是“满堂灌”。如在一篇课文中抽出一段话，甚至几个认为是重点的词语，翻来覆去地分析其中的所谓深刻含义，作者为什么这样写，为什么用这几个词汇等繁琐的问题，这样就把一篇生动的课文给肢解了，必然会使学生感到索然无味。一篇文情并茂的文章，自有其内在的整体美，如果这样的教学，必然会渐渐地使学生丧失学习语文的兴趣。其实，中年级学生已初具阅读能力，有些文段及句子只需要通过教师以声传情的朗读，指导学生读出其中的感情，学生就能初步领会和掌握了。何况有些知识单靠讲是非常难以把握好的，如中年级的联系上下文理解词语等问题，靠“讲”来把握理解词语规律实施比较困难的，而应通过“读”，通过反复朗读，不断的体会，学生才可以领悟到词语在文章中所表达的意思和意境，同时感受到祖国语言的丰富和优美。我认为这样才能逐渐领悟词语表达的规律，从而培养出敏锐的语感来。古语所述“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”虽然并不是完全正确，但其中也蕴含了一定的道理，它使我们明白，语文课教学中，一定不能忽视了最常用、最普通的传统教学精华——诵读。 但是学生读书必须有兴趣作为支柱才行，离开了兴趣，什么书都读起来索然无味。如何才能培养出学生对朗读的兴趣呢？我想：当我们从事某项活动如果发现自己有进步，或创造胡一定的效果时，就能体会到成功的喜悦，从而产生兴趣。在教学中，要诱发学生读书的兴趣，我们应从学生实际情况出发，肯定他们的成绩，让他们发现自己的进步，在喜悦的同时，也增强自信，提高其兴趣。如教学《美丽的武夷山》这篇课文时，我在课堂上搞了个朗读比赛，看谁能把课文读得好。我说:这里有几个贝壳，是老师亲手在大海边拾到的，谁读得好，我就奖给谁一个。同学们听后，认真练习朗读，然后我把全班分成四组，让他们每组推荐一个人参赛，最后，我又请大家推荐出两名胆子小，在班里很少站起来读书的同学来朗读。比赛完毕，让全班同学自己评出优胜者，大家一致认定前四名同学为优胜者，但是最后两名参赛的两位同学读得怎么样呢？同学们都说比以前好多了，因为以前他们不敢读，读书声音小。我就说，既然你们都说好多了，那么应不应该奖励他们两个？同学们一齐说“好”,于是这六位同学在大家的掌声中一齐上台领奖。 这样，课上举行朗读比赛，让全班同学自己当“评委”，这就在班上形成了竞争上游的气氛，使同学们对朗读产生一种积极的情绪。朗读比赛谁读得好，我就奖给谁一份小礼物，让学生感受到朗读的乐趣，在成功的体验中，增强读书的兴趣，从而更加努力读书。 当然，学生朗读的兴趣也不是一朝一夕能形成的，它需要我们教师在教学中不断的引导，耐心的琢磨，发现学生闪光点，加以鼓励，才能取得成功。