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〔我的劳动感受〕教学设计
《我的劳动感受》教学设计
来集镇郭岗小学
侯 振 盈
《我的劳动感受》教学设计
教学目标:
1、通过情境再现,唤起学生已有的劳动的体验,感受到劳动的苦与乐。
2、指导学生参与力所能及的劳动,有意识地尝试不同的工作岗位,真切体验劳动的过程。
3、激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重,并在劳动实践中培养自己的创新意识。
第1课时
一、课前准备
1、制作课件:录像(拍摄一段学生在学校用完中餐后的劳动场面)
图片、文字及录音(体验日记)
歌曲:《劳动最光荣》
温馨提示:劳动小提示
2、采访用具:话筒、照相机、摄像机、录音机
校内各工作岗位名称的展示派
二、教学过程
(一)看一看,再现生活情境,感受劳动的苦与乐。
1、情境再现,导入课题。
(1)同学们,《品德与社会》课又和大家见面了,今天老师要带你们去哪里呢?让我们一起去看一看吧!
出示:情境再现录像(播放学生自己在教室吃完午餐后劳动的一段录像)
(2)交流:这段录像中的小朋友,你们认识吗?他们正在干什么?
(3)小结:同学们每天吃完午餐后,都会这样来打扫教室的。瞧,大家有的抹桌子,有的扫教室,有的洗拖把拖地,还有的清理水池、擦瓷砖……那你们在做这些事情时感受如何呢?
(4)揭示课题:我的劳动感受
2、现场采访,唤起劳动感受。
(1)让我们先来采访一下,刚刚录像中出现的一些小朋友吧!
(2)采访生1:老师发现你洗拖把和别的同学不一样,你还用自己的小手用力地在水池里搓洗呢!你不嫌拖把脏啊?
洗完后,你也吃力地挤了挤,你为什么这样做呢?
像你这样洗一次拖把,你感觉如何?
看见被你洗得干干净净的拖把后,你又有什么感受呢?
采访生2:你在擦瓷砖时,老师发现有一块地方你用了特别长的时间,一会儿用嘴巴哈气,一会儿用手指甲划,是怎么回事啊?
那你的小指甲还疼吗?
擦完瓷砖后,你又有何感受啊?
(3)过渡:这两位同学通过自己身体力行的劳动,真真切切的感受和体验了劳动的过程。其实我们同学个个都很能干,回忆一下,在你的学习生活中有怎样的劳动感受?我们先来听听江都实验小学四(6)班陈葛必鑫的劳动感受吧!
(4)出示:陈葛必鑫劳动时的画面与体验日记。
播放:录音(陈葛必鑫的体验日记)
(5)指导学生把自己的劳动感受与同桌交流交流。
3、小结:从同学们真实地感受中,我们清楚地认识了:劳动的过程是艰辛的,然而劳动的结果却是让人感到快乐的。让我们一边沉浸在劳动时多元的滋味里,一边欣赏歌曲《劳动最光荣》。
设计思路:与生活分离的“纯道德生活”是不存在的。即:脱离生活的道德教育是无源之水,是空洞说教,不能深入人心。所以在课堂伊始,就源于学生身边周围的事情,来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。在“情境再现”环节中,通过自班学生日常劳动的一个场面,唤起学生对劳动的回忆,再通过现场采访身边的小劳动者,一步步引导学生说出自己真实的感受,使体验、感悟这种心智活动落实在实处。
(二)访一访,了解学校岗位,设计劳动的体验方案。
1、我们的学校是一个温暖的家庭,为了我们能够快乐、健康地成长,学校有许多人在不同的岗位上默默地奉献者。你知道学校里还有哪些岗位?
2、交流:校长、教导主任、门卫、校医、图书管理员……
3、你最想了解哪个岗位?想知道他们在这些岗位上是如何工作的吗?他们在工作时又有何感受呢?让我们一起去倾听他们的心声吧!
4、现场分组,实地采访。
(1)出示校内各岗位名称的展牌,指导学生有选择性的自主分好采访小组。
(2)引导组内学生进行任务分配。
小组长:负责全组工作。
小记者:负责拟定采访提纲。
记录员:负责记录采访过程。
摄影员:负责拍摄采访照片或者采访录像。
录音员:负责录音。
计时员:负责控制采访时间。(5-8分钟)
……
(3)各小组在学校内实地进行采访。
5、采用多种形式,交流采访结果。
(1)口头汇报式
(2)实况转播式
(3)照片介绍式
(4)录音回放式
……
6、此时此刻,你最想对他们说一些什么呢?
7、过渡:我们的学校只是社会这个大家庭中的一员,在社会大家庭里,还有更多更多的工作岗位呢!你知道哪些?
(1)交流。
(2)想体验一下他们的生活吗?
出示:劳动小提示。
(3)设计自己的劳动体验方案。
设计思路:活动设计要符合儿童的需要,在人的心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的世界中尤为强烈。在设计“现场分组,实地采访”的环节中,正是保护、满足了孩子们的精神需求,个个有“工作”,人人有“任务”,把他们置身于智者、强者之中,容易让学生产生愉悦的心情,引发他们探索的欲望,从而让他们更生动、活泼、主动地学习。本环节是从校内的岗位认识拓展到社会中各行各业的认识与了解,对不同行业的劳动者不分贵贱有强烈的热爱之情。
(三)总结:
通过这节课的学习,我
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