〔班主任工作漫谈〕读书报告.docVIP

《班主任工作漫谈》读书报告 对于许多非师范专业学生和我们这些人在象牙塔里的师范生来说，“魏书生”这个名字或许有点陌生，但是在广大的一线教师心里，魏老师却是在近三十年间指导、引领着我国教育改革事业的先行者。他的教育思想和实践方法既在文革结束后教育迷茫的八十年代有着导航明灯的作用，也在教育改革、新课程标准推行的二十一世纪有着如同警钟明镜般的作用。 魏书生是我国当代著名的教育家,先后获得“全国优秀班主任”“全国十大杰出青年”“特级教师”“全国劳动模范”“全国有突出贡献的专家”“五一劳动奖章”等荣誉称号,堪称中国当代“穿西装的孔子”。魏书生也是一位伟大的教育改革家，因为他数十年教师生涯中除了坚持担当一线的班主任之外，还身负三十多个社会兼职，每年都要在全国各地演讲、做报告，所以魏书生积极寻求更高效率的教育方法，创造出了别具一格的班级自我管理模式，极大推动了我国的教育改革。 在上了一学期的班级管理与实务的选修课、积累了一些知识后，我认真拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书。我虽然没有教书育人的实践经验，但是结合自己小学、初中和高中十几年的校园生活，仍然能够从书中获益匪浅。《班主任工作漫谈》成书于1993 年4 月1 日，经2002 年7 月修订。由于魏书生在教育领域成果突出，所以全国各地的教师都希望魏老师能够介绍自己的教学经验和心得，于是在读者热情催促下，魏书生根据自己的实践经历撰写了这本书。《班主任工作漫谈》之所以能够广受欢迎，归功于其中的文字朴实易懂，思想开明睿智，魏老师写的是—本记录自己怎么做的书，而不是告诉人家怎么做的书。为了让青年班主任读起这本书来，能够轻松一些，于是许多篇章便像同读者谈心似的，并没有繁琐无用的理论说教。书中大篇幅记录了魏老师引导所教的班级学生进行自我管理的实例，精彩之处让人拍案称奇。 书中第一章节是“班主任要努力改变自我”。魏书生回顾自己从一个经验不足的年轻教师逐步成长为广受学生喜爱的名师的历程，总结了针对班主任素质培养的几点要求：第一，多改变自我，少埋怨环境；第二，选择积极角色进入生话；第三，多互助，少互斗；第四，多学习,少批判；第五，多抢挑重担，少推卸责任；第六，提高笑对人生的能力；第七，注意教师的服装与发型；第八，读关于班主任工作的书，提高工作效率，发展自已的长处。 我觉得这些要求对我们在校师范生也是有参考意义的，多改变自己，少埋怨环境。经常可以听到有些老师抱怨“现在的学生越来越教”，导致心里对未来的教师之路难免有些忐忑。魏老师告诉我们，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好:埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少”。由此我也深深懂得: 用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。 第二章节是魏老师总结了学生应该有的优良素质——学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。魏老师对自己带的学生提出了许多实实在在的要求，如辩证地分析自己，尊重别人，对别人负责任；尊重集体、国家，对集体、国家负责任；充满信心，意志坚强；胸怀开阔；除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；能做实事，有潜心实干的精神等。最有趣的是魏书生通过订购杂志、研讨会和写文章等方式引导学生关注社会和国内外科技新闻，培养科学思维，畅想未来。魏书生认为必须培养一大批目光远大的人，培养一大批不轻易受蒙蔽的人。一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。 第三章节中魏书生主要介绍了老师引导学生科学自主管理班集体的诸多实例。通过要求学生写有意义的日记，进行道德长跑，为每一个学生创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。一个班集体更像一个小社会，既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。在魏老师的班里，学生自己创办《班级日报》、轮流在黑板上书写名言警句、制作有三部分内容的座右铭、一起制定详尽而切实可行的“班规”，学生还有自愿组合座位、民主奖罚和自愿贡献、承包物资等权利。在学生的科学管理下，即使魏老师出差了，班集体仍能够高效有序地运转。 第四章节魏老师讲到了他在教学过程中使用过的种种特殊情况育人方法，如与“后进生”组成互助组、邀请后进生做老师的“同路人”、犯错误，写说明书和心理病历、互相写信等。第五章节则提供了许多提高学生学习效率的教学方法，如设