〔美丽的呼伦湖〕教学设计.docVIP

《美丽的呼伦湖》教学设计 教材分析 《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。课文由三个自然段组成。第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。 文章的写作特点：全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。 学生分析 　　课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。 设计理念 　　小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。重视学生个性体验，喜欢呼伦湖哪个季节就读．悟哪个季节的美丽景色，丰富学生想象力，培养语感。 教学目标 知识与技能： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。 3、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。 过程与方法： 1、运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。 2、边读边想象呼伦湖的美丽。 3、看呼伦湖的图片，了解它的美。 情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。 教学重点 1、读准“阔 、跃”等字音 　　2、理解呼伦湖四季景色各不相同 　　3、在理解课文过程中指导朗读 教学难点 　　1、理解“镶嵌”一词 2、读出呼伦湖四季的美 课前准备：有关呼伦湖的图片资料，生字卡片 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入新课 师:小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？ 　　生：兴趣盎然，自由回答。 师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，那儿是个很美丽的地方，（板书：《美丽的呼伦湖》） （设计意图：从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。） 二、初读课文，整体感知 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？你有什么感受？ 生谈感受。 2、自读课文，学习生字 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） （设计意图：培养学生良好的阅读习惯。激发积极性，培养独立、自主的识字能力。） 三、记忆字形，指导书写 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片指名读。注意指导学生认识多音字“蒙”。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字 （1）指导书写会写的8个生字。给这几个字组词。 （2）仿写，小组评价。 （设计意图：通过多种识字方法，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。） 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习《美丽的呼伦湖》。 二、入情入境，深入理解课文 1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？它是什么样子的？那里的景色怎么样？请自己大声读一读第一段 　生谈。讨论“镶嵌”是什么意思。 2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？ （1）小组内交流 （2）全班交流 3、重点点拨第二自然段。 （1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？根据学生的回答板书： 春 ： 花、草、牛羊 　　夏 ： 鸟、鱼、白帆 　　秋： 蓝天、白云 　　冬： 冰雪 （2）说话训练： 师：作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？ 生自由发言。 （设计理念：在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。） 4、指导背诵第二自然段 （1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。 （2）教师出示图片，学生结合图背。 三、美中积累词汇 出示： 　　辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界 　　美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪 　　1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？） 　　2、生读后交流汇报，师适时加上重号。 3、看谁读得美，指名读。 （设计意图：这一环节主要放在读上，读的要求准确，学生不但识记了生词，还又一次体会到了呼伦湖的美。） 四、拓展延伸 1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖，现在我们来看一看真实的呼伦湖美景（配乐欣赏） 2、配乐朗读欣赏课文：“美丽的