- 1、本文档共31页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
计划失败成语
计划失败成语
:成语 失败 计划 按计划的成语 自由的成语 关于学习的成语
篇一:成语教学计划
积累成语,提高学生语文素养教学计划
成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。
它一般由四字构成,结构匀整 ,含义丰富,风格高雅,有很强的节奏感和表现力。通过成语教学,可以使学生了解成语的一般常识,开阔眼界,增加知识,提
高认识水平和阅读、写作能力。所以,在日常教学中,我将逐步施行如下计划:
一、成语故事秀:沿用上学期的形式,在课前让学生轮流讲成语故事。每天
两个成语,要求把每天的成语记在语文课本的扉页上,以便于积累。学生在讲故事的时候最好能脱稿,这样既能培养学生的成语素养,又能锻炼学生的口语表达能力和临场应变能力。
二、阅读点滴搜:在日常阅读中,如书本上的和其他阅读资料上,可能会遇
到很多成语。要求学生把成语找出来,抄在练习本上,并作解释,这样也有利于对成语的积累和使用。这样,日积月累,小溪汇大河,跬步至千里,最终,形成学生良好的知识建构。
三、班报专栏谈:在本学期,我在所任的班,均组织学生创办班报活动,在
班报中专设一个专栏——“成语天地”,在这里,学生可以随心所欲的写对学习成语的心得,发表自己独到的见解,介绍有意思的成语故事,以此来激发学生学习成语的兴趣,营造良好的学习氛围。
小学语文教学中的成语,不是孤立地存在的,而是有机地同课文结合在一起
的,因此,成语教学应该从学生的实际出发,从教材的实际出发,与其他语文知识教学有机地结合起来。成千上万的成语中隐藏着取之不尽、用之不竭的语文知识资源,只要我们善于指导学生去开采,学生就能够从中获得宝贵的语文知识财富。
积累成语,提高学生语文素养教学总结
成语是汉语词汇中的瑰宝,它语言精练,结构严谨,含义深刻和富有表现力。
一、激发兴趣 表演成语 :爱尔兰诗人叶芝说过:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”因此,在成语教学中,我在备课时更多地挖掘教材中的“幽默因素”,在课堂上充分调动学生学习的积极性,让学生在充满欢声笑语的语文课上学到知识。这样教学,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,又使他们在愉快的表演中熟练记住了这些成语,增加了学生的成语积累。
二、巧用谜语 乐学成语:谜语和成语是有密切联系的,很多谜语的谜底就是成语。教学时,教师事先准备好的一个谜语入手,激活学生的情绪。在学生理解成语的基础上,再反过来让学生编谜面,老师和其他同学说出谜底。赞科夫说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会变得高度有效。编谜语的形式触及了学生的情感,因而使学生产生极大的兴趣,在兴趣的支配下学生就能编出许多有趣的谜语。通过编谜语活动,既培养了学生的创造性思维,又让学生品尝到了学习成语的乐趣。
三、编写故事 理解成语:在成语教学中,教师既要理解教材的编写意图,发挥教材的优势,又要创造性地是有教材。教材中练习中的很多成语都可以看作一个整体,一组成语实际上就隐含了一个故事,而一个故事就是一个具体的语言环境,所以在教学中可以借助故事帮助学生获得对成语的印象,获得感悟。
四、创设情景 运用成语:熟记成语的根本目的是为了运用,虽说教材未作运用的具体要求,但教师时时处处要有渗透运用的意识。成语教学中,在学生大体理解成语意思的基础上,教师要创设特定的语境,激活学生刚刚存入的成语,让学生产生顿悟,脱口说出刚记的成语。
《小学语文标准》指出:“语文课堂应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学生自主的、积极的、多样的、充分的参与,使语文学习真正成为师生的一种生命活动。”成语教学似轻实重,似易实难,我愿意在课堂实践中,和所有的同行们一起思考、开拓创新。
成语教学反思
蔺晓燕
成语是我们中华民族悠久历史文化的一部分。给学生灌输一些成语不但能训练学生的口头表达能力,教会学生许多做人做事的道理,而且可以丰富学生的词汇量,为学生今后驾驭语言文字和具体写作都有很大的帮助。
一、教学新发现——创编成语操
有时候为了帮助幼儿记忆,如:“龙腾虎跃”在教学上为了让学生更好的理解,会做出其动作来诠释其意、记忆其词,这样会更形象的帮助幼儿理解记忆,学生也非常感兴趣,喜欢边说成语边用动作来表达,并且气氛相当活跃,利用这一点,我也跟着学生的感觉走,给成语创编比较形象的动作,这种方法收到了很好的成效。
二、知识要巩固——现学要现用
教师在不断的教学生成语后,要让所学的成语在生活中发生作用,那就需要做到及时的巩固运用,这也叫成语活用。在教学中我出示大灰狼,他们会想到:穷凶极恶、狼吞虎咽,看到猴子他们会想到:上窜下跳、精灵古怪,甚至看到漂亮的女孩他们会形容为:亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉、小巧玲珑等等。教学
您可能关注的文档
最近下载
- 爸爸妈妈的童年演示教学.ppt
- 2023届高考语文一轮复习语言表达训练:下定义.docx
- 陈雪珠台湾乐龄发展协会秘书长国立中正大学成人及继续-Loxa教育网.ppt
- 图解《数据出境安全评估办法》十问数据出境安全合规-炼石网络.docx VIP
- 科创板知识测评(含答案) .pdf
- 2024年江苏省连云港市中考语文真题写作话题解读与参考范文“天呐,原来这么有意思”、“助人者,天助之”“易得易失的启示”.docx
- 广东省深圳市龙岗区南园学校九年级(上)第一次月考数学试卷.doc VIP
- 长方形与正方形面积说课.ppt VIP
- 第8课 先秦时期的科技与文化(同步课件).pptx VIP
- “这里,也是我的舞台”写作指导及优秀范文.docx VIP
文档评论(0)