体验感悟型︰读懂妈妈的爱.docVIP

读懂妈妈的爱 宁波艺术实验学校 蒋联英 【辅导对象】：初二学生 【辅导理念】：青春期的孩子不再把父母当成偶像和英雄，他们渴望长大、有独立的个性，不再像儿童时期一样依赖父母，而是开始质疑父母的想法、思想、观念。他们希望被理解、被尊重，开始反感父母的唠叨，开始尝试挣脱父母的束缚。于是家庭生活中总会有一些不愉快，有些甚至影响了孩子的一生。 青春期的亲子关系是个大课题，而问题的根源往往又都与父母的教养方式有关。解决亲子矛盾需要家长和孩子双方长时间的共同努力。由于条件所限，本节课旨在通过活动和体验，从学生的角度去尝试着寻找缓解矛盾的方法。 因为每一个学生都爱自己的妈妈的，所以任何方法都抵不过情感的力量。本课采用情绪宣泄、自我暴露、角色转换等咨询技巧，通过学生内心的挣扎和感悟，来完成对妈妈的理解和支持。 【辅导目标】： 通过真实的故事，引起学生共鸣，引导学生说出对妈妈的不满，宣泄情绪。 角色互换，从情感的角度去感悟妈妈的爱，理解妈妈的做法。 3、拓展延伸，珍惜当下的幸福 【辅导准备】： 视频《天亮了及背后的故事》、音乐《天亮了》、音乐《我们都是好孩子》 制作多媒体课件 准备游戏道具 【辅导过程】： 一、引入 背景音乐：《我们都是好孩子》 热身活动：我说你做 指令：首先，请从课桌里拿出一张纸；然后，闭上眼睛，从现在开始清保持安静；将手中的纸对折，再对折，再对折，撕去右上角，将纸转动180°，再撕去左上角。现在睁开眼睛，打开纸…… 小组观察一下，你们发现了什么？……（请各小组长把游戏用的纸放进袋子里） 同一个指令，为什么会出现不同的结果？ （学生们可能会回答没听清指令、对指令有不同的理解、或者由于闭上眼睛又不能交流，从而往沟通这个方向引） 今天，老师想给大家讲一个关于母子沟通的故事，故事的主角是一个男孩，叫海葵。海葵是个初二的学生，很高，成绩名列前茅，喜欢打篮球，而且还弹得一手好钢琴。在同学们的眼里，他无疑是一个幸福的人。 然而，又有谁知道，他有着一个强大的“敌人” 二、切题：别人家的孩子 妈妈是个老师，而且还是自己的数学老师，母子两一天24小时呆在一起。妈妈见多了好学生，总是时不时拿那个别人家的孩子来说教。 你听，这就是海葵的痛苦。（学生表演） 早上6：30，海葵刚起床，想发会呆，妈妈的话就在耳边响起：别人家的孩子早上一起床就读英语，你竟然还有时间发呆。 早上6：45，准备吃早饭。妈妈的话又来了：别人家的孩子吃得又多又快，哪像你磨磨蹭蹭的，又不是吃药。 早上7：00，出门。快点快点，别人家的孩子现在这个时候早在教室里早自习了，你看你，又这么慢。 一天中，这样的“别人家的孩子”无数次地出现…… 问题一：你有这样的敌人吗？给我们大家来说说…… 问题二：每当妈妈提起“别人家的孩子“时，你心里是怎么想的？又是怎么做的？ 是啊，妈妈总是爱拿别人家的孩子来比较，这样会令我们很不舒服、很不开心，甚至生气、愤怒…… 问题三：生活中，你和家人还会因为哪些事情而产生矛盾呢？（小组讨论，请组长汇报） 是啊，在妈妈的眼里我们是永远长不大的孩子，她们总是尽可能地想为你多做一些事情，尽管这些也许你并不喜欢，甚至还让你难受……我们的主角海葵就正经历这这样的痛苦！ 三、读懂妈妈的爱 海葵有个小名叫“冬瓜，”这是他一直的痛。无数次的抗议依然无法改变妈妈的叫法。从上幼儿园小朋友知道他叫冬瓜开始，那种难看的蔬菜就一直相随。 进了初中，冬瓜对自己的名字更介意了。有一天，在数学课堂上，妈妈一不小心叫了一声“冬瓜，这题该怎么做啊？” 问题一：你们猜，当时会怎样？ 问题二：海葵会有怎样的反应？ 问题三：他为什么会这样？ 海葵很生气，事后无论妈妈怎么跟他道歉，他就是不理妈妈。 一个星期后的晚上，妈妈走进了海葵的房间，讲起来那个关于“冬瓜”的故事。事情要追溯到15年前的8月8号，那天离孩子的预产期还有半个月，却又是那一年最大的台风海葵登陆的日子，中心风力11级。路上基本没有人，却到处是折断的树枝、刮倒的建筑物。那一天，妈妈肚子开始断断续续地痛了。爸爸记着找车去医院，可是怎么也找不到。妈妈只好冒着雨在爸爸的搀扶下向医院走去，那娇弱的伞早已支离破碎。那段路，有多长，有多难…… 终于到了医院，浑身湿透的妈妈在产房里继续忍受着即将临盆的痛。一个晚上过去了，孩子却依旧没有出来，筋疲力尽的妈妈在听到羊水流尽必须马上剖腹的时候晕过去了，很遗憾她没有听到孩子到这个世界上的第一声呐喊。看着昏过去的妈妈，爸爸说孩子就叫海葵吧。也许有一天，孩子能记得妈妈的不易。 后来，妈妈醒来了，第一句话是：孩子，好吗？第二句话是：孩子小名叫冬瓜，好吗？因为那天去医院的路上，妈妈路过一个菜场，当时菜场的雨棚已经被台风刮走了，里面的蔬菜都支离破碎了，只有冬瓜这一种蔬菜安全地呆在原处。妈妈希望她的孩子能像冬瓜一样