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关于我校班队会的思考与建议 车逻镇中心小学 徐美中 各位领导、各位老师： 班队会是对学生开展思想教育的重要阵地，是提升学生能力的重要平台。利用今天这个机会，就如何提高我校班队会质量，进一步发挥班队会的效能，和大家探讨以下几个问题： 一、主题班队会是什么 从德育途径来看：主题班队会是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，它源于学生，是学生喜欢和乐于接受的一种集体教育方式，也是学生进行自我教育的有效途径，是增强班级凝聚力的方法之一。从操作层面来看：主题班队会就是围绕一个教育主题，有目的、有计划、有组织的自我教育，全体参与的过程。 二、班队会选题 班队会主题的选择确定要靠班主任根据教育规律、教育重点和班级学生的实际思想、行为情况而定。通常确定主题班队会的主题应当遵循这样几个原则：1、主题应该具有鲜明的倾向，有助于班集体的建设和发展。2、主题必须体现一定阶段内班级工作的重点和中心任务。3、主题必须是班集体共同感兴趣的、或引起班集体共同关心的内容。4、主题必须有助于培养学生某一良好品质或有助于使学生改正某一不良品质。5、主题成为班集体一个阶段内学生行动的口号。概括起来说就是主题班队会选题应该有这样一些特点：教育性、针对性、主体性、时代性、艺术性、真实性、道德性、生成性。 我想：首先，班主任可以利用学校一学期的总体教育重点，同时配合日历中的重大节日，精心安排和设计主题班队会，使学生适时地接受思想教育，并以此得到升华。如一年级新生入校，可以开展像《我上学了》、《我爱学校、我爱班级》、《从零开始》、《我爱祖国妈妈》等题目。而配合节日可开展像《妈妈，您辛苦了》、《继承先烈的遗志》、《党啊，亲爱的妈妈》、《老师——辛勤的园丁》、《祖国在我心中》等活动。 其次，班主任要善于观察，了解学生的思想和行为动态，要针对班集体、学校、社会现状，设计“治病型”主题班队会。如《他的优点我知道》、《做勤俭节约的小模范》、《我们就是小雷锋》、《文明礼仪我先行》、《珍惜时间从我做起》、《我不乱扔乱抛》等等。 开班队会是班主任对学生进行思想教育的有效途径，而思想教育最忌“假、大、空”。班主任不能只讲大道理，凭简单的说教来达到教育目的，也不要选择过大的主题，脱离学生的实际，而应针对学生的年龄和心理特点，确定的主题要小一点儿、近一点儿、实一点儿。把学生的现实生活作为根本、源头，使学生觉得班队会的主题内容和我息息相关，我能说得出，演得象，做得到。比如，《怎样做是一个合格的值日生》、《如何让教室静悄悄》、《尊老爱幼的我》、《看谁是学校的小主人》、《团结力量大》等，这样的主题就会较易达到教育的目的。 三、如何进行主题班队会设计 对内容的要求最基本的是其真实性，选择的素材最好是大家所知的真人真事。进而应注重内容的深刻性，特别是对高年级的学生而言，粗浅的说话式班会形式既呆板，谈话内容上也难以有突破。因此教师必须要有充分的准备，要打有准备之仗。 好的内容也要用好的形式体现，不能为凑形式搞花架子。因此形式的选择也是教师能力的体现。如我校开展“文明礼仪我先行”的班队活动展示时，有一个班以快板的形式展现了“小学生懂礼仪”的童谣，而另一个班则让全班同学一起拍手说唱童谣。就这两种形式而言，第二种形式明显优于第一种，它充分体现了全员参与这一特点。。 一节班队会对教师的能力考验是多方面的，教师调动学生能力与对学生了解程度即知人用人能力也在这里起到极大作用，学生参与的积极性、主持人的选择、各板块学生特长发挥、整体配合等都是班队会成功与否的关键。 班队会开始后，教师通常就不参与到活动中了，但教师的一举一动却在微妙地调控着活动开展。如学生怯场时教师眼神与微笑信息的传达、教师在活动中的外在状态表现都在影响着学生的发挥。 最后活动结束时教师的评价是班队会的点睛与升华，但许多教师却仅停留在泛泛的总结上。其实好的点评应该或是对活动教育目的的精辟概括、引发学生思考的；或是从学生感性认识，提升到行为指导的；或是富于文化内涵、指引学生成长方向的。或是鼓舞信心、激励前进的。这样才能真正起到点睛之意。 四、活动中班主任角色定位、学生主体性的发挥 班队会设计中班主任作为指导者要总体设计活动思路与内容。但针对不同的年龄段，教师在先期准备中的角色有所不同。对低年段学生，班主任是总设计师，从班队会内容到形式的选择到人员的安排使用都要亲历亲为。对高年级学生，班主任逐渐变为策划及部分节目导演，此时需要做的工作是充分调动学生的参与意识。帮助学生想办法，出主意，组织排练，在学生表演类节目中作导演指挥。 总之，班队会需要学生的亲自参与。学生参与的过程就是学习的过程，就是锻炼的过程。因此学生参与的广度与深度也就成为评价一节班队会的重要指标。一定要使学生具有主人翁的责任感，主动接受教育，充分张扬自我。让绝大多数学生都