7﹒傅雷家书两则教案.docVIP

羊山外国语中学九年级（上）语文教案 2016年 6月27 日 主备课人：九年级语文组 【课题】 7.傅雷家书两则 【教学目标】 　　1、通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。 　　2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。 　　3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。【教学重，难点及教学突破】 　　１、重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 　　２、难点：学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。【教学突破】　　理解“朋友”的内涵。 【教学准备】　　１、教师准备：　　　⑴　第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。 　　　⑵　第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。 　　２、学生准备：　　　⑴　第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。 　　　⑵　第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。 【教学步骤】 第一课时 一、从“家信”入文。设计情境（约　分钟）　　１、阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。 　　２、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？学生回答之后，教师总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。二、从“挫折”入手，分析第一封家书（约　分钟）　　１、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。　　２、组织学生讨论：在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 　　３、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。 　　４、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。　　生：　　１、称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。　　２、讨论得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 　　３、回答：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸， 过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。　　４、凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 ──苍凉而平静，沉郁而超然。 三、从“父子”和“朋友”入手，体会情感（约　分钟）　　选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句 子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子 的涓涓教诲。　　仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。划出最令自己感动的句子，比如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。” 第二课时 一、从“礼物”入手，体会威情（约　分钟）　　１、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？　　２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。　　生：　　１、比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 　　２、傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福； 欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。　 二、拓展思维，理解“坚强”（约　分钟）　　１、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？　　２、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。　　３、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够