创编改编民族民间儿童游戏格式和类别要求.docVIP

民族民间儿童游戏活动计划 单位 姓名 班级 类别（附后） 选材来源 撰写要求：注明是民族民间游戏，还是民间游戏；游戏的来源，游戏的原始玩法、游戏的形式、材料等方面有以及有哪些改进和创编。 设计意图 撰写要求：注重理论与实践有机结合，写清楚引用的了《纲要》、《指南》里面哪个领域的哪一条目标作为理论支撑；幼儿年龄段特点分析；为什么选，要达到什么目（目标）。 三、游戏名称与内容活动目标情感知识技能目标有机融合，重难点活动准备知识准备和物质准备，根据需要制作课件　　活动过程教师指导策略、游戏规则游戏玩法（原始玩法创新玩法） 活动设计要求： 1.注重理论与实践有机结合，结合《纲要》、《指南》对该领域的要求，充分挖掘传统民族民间儿童游戏的现代教育价值，要因地制宜利用好农村的教育资源，把游戏、儿歌、传说以及歌舞、服饰、工艺、建筑和当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化、乡土资源有机引入游戏活动之中，选材要贴近幼儿的生活经验和知识水平。 2.大胆探索游戏形式材料继承完善与创新 二、语言类游戏：?儿童在游戏的过程中，都能得到智能的发展。在这里对民间儿童游戏的分类将语言棋类作为独立的一个分支，更倾向于发展儿童的语言、计算和判断能力，儿童在游戏的过程中主要借助脑力活动和言语活动进行，如边拍手边念童谣、猜谜语等，还有流传于民间的，凝聚着劳动人民智慧的一些棋类游戏都属于此种范畴。 三、益智类游戏——幼儿通过手脑并用操作材料（棋牌类、拼图类、扑克、翻花、智力游戏等）进行逻辑思维的场所。在数、形、空间等的感知过程中培养幼儿爱动脑的习惯。 四、运动类游戏——指幼儿在户外场地上引发的，以粗大动作练习为主要内容的活动区域。 让幼儿充分进行 “三浴”阳光浴 、空气浴 、水浴锻炼。 注意：运动性活动区绝不只是孤立地发展粗大动作，而是通过粗大动作的自发练习促进幼儿的全面发展。 运动性活动区域划分三大要素：一是发展哪些粗大动作，二是如何提高综合运动能力，三是怎样促进运动中的思维发展。 五、社会生活类——是幼儿开展角色扮演游戏的场所。 游戏的场景是对社会生活实际的模仿，是儿童对现实生活的反映。这类游戏标志着儿童对人类社会生活的兴趣、认识与理解，通过游戏再现本地生产和生活实践。角色游戏是这种游戏的典型形式。最有代表性的可用农具等进行“过家家”，儿童在游戏中可以反映出不同的生活场景，“做饭”、“捕鱼”、“打麦子”、“炒黄豆”、 “磨豆浆”等，在游戏中的角色分工也因社会生活中的角色定位而不同，有时是爸爸妈妈，有时是农民或渔民。 六、表演类游戏：利用自制的民族民间儿童游戏玩、教具、民族服饰进行皮影、木偶、戏剧表演等。表演类游戏可以让幼儿自发地进行民族民间故事表演和歌舞表演。对幼儿艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶，幼儿的再创造性想象充分发挥，感受力、表现力、创造力日益增强，活泼开朗、自信大方、分享合作的优良品质得到发展。 研究之中，对于每个民间游戏，我们都遵循“搜集——整理——筛选——改编——创造——应用”的原则进行开发和运用。 民族民间儿童游戏类别：包括智力类游戏、角色类游戏、表演类游戏、结构类游戏、运动类游戏等。 注，亲子的就在类型的前面加“亲子”二字，如：亲子运动类游戏。