四下第十六课〔把自己的画制成拼图〕教学设计.docVIP

四下第十六课《画家凡·高》教学设计 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡?高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。教学目标1认知目标：通过查阅、搜集相关资料使学生初步了解凡·高生平及绘画风格，能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述。 2、通过对凡·高作品的欣赏，掌握欣赏评述的基本方法，培养学生的表达能力和审美能力。 3、通过了解、分析、学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整好自己，成为一个积极健康向上的人。 教学重点掌握欣赏评述基本的方法 教学难点1、通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 2、以文字的方式表达自己对作品的评述。 教学具准备学生搜集凡·高的相关资料和作品了解油画课件。 教学过程、创设情境，引出凡·高 这节是欣赏课我们要认识一位19世纪荷兰的著名画家，由于受印象派绘画的影响，他的绘画风格发生了巨大变化。但这位画家却只活了37岁，在他生命的大约最后十年中，凭着对绘画的狂热追求，以惊人的毅力创作了800百多幅油画和几乎同等数量的素描。留给了我们一笔宝贵的艺术财富。 1、集体设：你们想知道这位画家是谁吗？ 2、揭题：他就是我们这堂课的主人公《画家凡·高》。（课件出示课题） 、阅读文本，走进凡·高 1、阅读了解：凡·高的一生都经历过哪些事情呢？请大家认真阅读书中“凡·高的一生”一段文字。 、学生自由阅读 、学生在小组间自由说一说 、汇报，师相机小结 提示：通过阅读文字，你们了解到了画家的哪些信息？（国籍、家庭、曾经做过的职业，绘画几格，受哪些画派影响，艺术巅峰是何时，一生中的重大事件……） 2、质疑激趣：通过回答可以看出大家的确认真阅读了此段文字。同时你们肯定也对他充满了好奇，这究竟是一位拥有什么样艺术情感的画家？他的画又有什么样的独特魅力呢？下面就让我们一起走进凡·高的情感世界吧！ 、赏析作品，评述凡·高初步了解凡高及绘画风格，能用简单的语言或文字评述油画作品《向日葵》，培养学生的创新能力，让学生学习凡高对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。 1、赏析风景画《阿尔附近的吊桥》 、了解：首先让我们一同来体会和欣赏《阿尔附近的吊桥》这幅油画。这是表现法国小镇阿尔充满灿烂阳光的一幅风景画。 提问： 1)画面的内容是什么？ 2)用色、笔触有什么特点？ 3)作品给你带来怎样的感受？ 阿尔是凡·高钟爱的地方。画家仔细观察了蓝天和四周的景物在河中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明，画中大量运用了蓝、橙补色，鲜明醒目，笔触纵横交错、细致入微。表达了画家对大自然及生活的热爱之情。 ? 2、赏析凡·高的两幅自画象 、师简介作品：实际上凡·高的一生是充满艰辛和传奇的。我们来看凡·高的《自画像》。凡·高遗留下40余幅自画像，这是其中的两张，分别创作于1887年和1889年。在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。第二幅自画像是1889年发生割耳事件后凡·高的写照。你知道凡高有关 “割耳事件”的故事吗？老师讲给你们听。（1888年凡·高来到了阿尔，在一家小旅店里租了一间房。他用黄色涂满墙壁，饰以六幅向日葵，他想在此创建“友人之家”，邀请画家们来共同创作。但应邀前来的只有高更一人。他俩热烈讨论艺术问题，高更高傲的训人口吻使凡·高不能容忍，凡·高将一只玻璃杯扔向高更的脑袋。第二天又用剃刀威胁高更，但二人仍没有达成共同。气愤之下，结果凡·高割下了自己的一只耳朵。高更匆匆离开了小旅馆，但凡·高却进了疯人院。在此时期，凡·高画了两百多幅作品。） 、现在我们讨论一下，你对这位画家有什么印象？、通过这个故事，如果你在逆境中你应该怎样调整好自己的心态？ 3、欣赏人物画《吃马铃薯的人》 、环节过渡：事实上凡·高绝不是象“割耳事件”中表现的那种人，他从小受传教士父亲的影响，凡·高就极富爱心和同情心，经常用自己少得可怜的钱送给穷人。他自幼喜爱绘画，在他的笔下经常出现一些农民、矿工甚至乞讨者。接下来我们来看看凡·高是怎样表现他身边的人的。课件出示《吃马铃薯的人》。这是凡·高经常帮助的一家人，路德和他的两个姐妹及妈妈和奶奶。 、提问：这幅画采用什么样的色调？想像一下为什么画家要采用这样的色调？（这幅画以农夫的一家为对象。