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在信息技术课中“见缝插针”渗德育 北京市赵登禹学校 信息技术 宋东艳 计算机和网络技术是信息的基础，信息技术教育以培养学生的信息为中心，强化德育Flash动画的学习，也许学生可以在一堂课中完成某一个渐变动画，但我想制作动画容易，难的是设计动画和创意动画，所以我主要想灌输给学生的是：制作Flash动画Flash动画Flash技术，或者要求学生在设计一个动画时要首先写出动画的设计思路，画出思维导图，使思路清晰之后再动手开始制作。这样，学生在自己独立制作动画的时候才不会没有思路或者不知所措。 关注新闻，与时俱进 信息技术是新时代产生的学科，所以我们信息技术老师完全可以在保证教材中需要学习到的知识点外，充分挖掘各种素材或案例作为教学内容，尤其是一些学生比较关注的时事新闻。 比如，当我的教学内容将要进行到PowerPoint演示文稿的制作时，恰逢网络正在盛传 “感动中国”的青年洪站辉的事迹。我发现有的学生对于洪站辉的事迹只略知一二，有的学生只是听说过这个名字。于是我当机立断，把教学题材改成对“感动中国”的十大人物的介绍，并且我先自己制作了一个图文声并茂的洪站辉事迹介绍的演示文稿，然后把它声情并茂的在课堂上朗读了出来，由此引发了学生们对中国杰出人物的接触和学习的热潮。他们从各种途径获取信息，把自己的得到的信息制作成演示文稿介绍给其他同学。整个过程不但使学生掌握了制作演示文稿的技术，而且激励了他们奋发向上，努力进取的意志，激发了他们不怕吃苦的精神。 在给学生讲解VB程序设计的基础知识时，我们的社会正在大力倡导学习胡总书记提出的“八荣八耻”，所以在学生实践时，我让学生利用label、CommandButton 控件 四、从学生的潜在错误中升华德育 学生由于年龄问题，还没有形成自己完整的世界观和人生观，所以对于社会的认识还不完整。在这样的前提下，个别学生可能就会产生一些问题，这时就需要我们老师从个别学生的潜在错误中升华出德育，从而把它扩展成一个教育点来教育其他人。 例如，一次课上，在进行作品展示时，一位学生是在同学的帮助下才完成的作品，但在署名时屏幕上只有自己的名字，于是他引起了很多同学对他的不满。我抓住这个机会教育他：“既然你的作品中有他人的劳动成果，不应该在最后署名的时候却见不到别人的名字，这不正是老师经常说的侵权行为吗？老师是鼓励大家共同合作的，但要记住不要剥夺别人的劳动成果！”这位学生点了点头。同时也让其他学生明白了知识产权的重要性和意义。 还有一次，在学习PowerPoint制作之前，我首先让学生使用我为他们建立的在线作业系统，以方便学生上传作品。这其中就要涉及到设置自己的用户密码，学生按照我的要求设置自己的密码时，大多数人都把自己的密码设置为自己家的电话或手机号码。当我从数据库中发现这一问题时，立刻想到要借此机会教育学生在虚拟的网络世界一定要学会保护好自己的个人隐私，不要在任何情况下公布你的家庭地址、电话号码、身份证号码等，网络不是绝对安全的，即便是在现实社会中，诸如在给银行账号设置密码或其他情况下设置密码时也一样，密码的设置应该要有复杂度，否则很容易被人窃取或者被破解。 教育家韩愈曾在《师说》一问中提及：“师者，所以传道、授业解惑也。”可见，作为一名教师首先应该做到是对学生的传道，传授道德而达到育人的目的。德育的渗透过程是一个教师随时言传身教，学生主动体验从而使道德观念不断内化的过程。 总之，在中学信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。我们信息技术老师应该真正做到让知识教育与品德教育有机地结合起来，从而提升学生的信息素养。