七年级作文指导之四︰在叙事.写景基础上抒情.docVIP

在叙事、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受 【写作导航】 记叙文中讲的“表达自己的真实感受”，这个“真实的感受”往往指的是在记叙文恰当的抒情和议论。那么在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。下面来谈谈如何运用抒情和议论： 一、抒情 抒情主要用于实用文中写人记事的作文，能够构成一种意境，具有生动、美妙、形象的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。综合起来看，抒情主要有四种表达类型第一，直接抒情式。作者直接将自己的情感表达出来，或褒或贬，或扬或抑，鲜明直率，真切动人。 第二，叙述之中抒情。在介绍人物、叙述事件、说明过程中渗透感情，使笔下的叙述娓娓动人。 第三，描写之中抒情。在人、物、景的描绘主要是景的描绘中融进深厚浓烈的感情，使文章涂上浓重的感情色彩。 第四，议论之中抒情。寓情于理，把议论和抒情两种表达方式融合在一起，使议论成为“饱含感情”，具有一定的力度，显现出作者冷静而严密的思考，能给读者以振奋之感，也能启发读者认真而严肃地思考问题。 议论常用的角度，主要有下面四种： 第一，扣题式议论。紧扣文章的标题进行议论，或摆出论点，或提出论题。 第二，人物议论式。文章以议论人物作为开头。从内容上来讲，它可以议论一类人，可以议论人与人之间的某些现象，也可以议论个别人。 第三，事物议论式。以议论事件、议论事物作为文章的开端。它也可以用于各类文章的开头，让作者顺议论事或物之势，表明态度观点，为下文展开议论作好充分的准备。第四，道理议论式。文章开篇便结合全文主体内容进行一番理论的或道理的议论，它们或表现思维的严谨，或表现思想的深刻，或表现独到的感受，或表现不同寻常的经验，总之，它们是给文章以一个立意高远、境界开朗、思想深刻的起始，给读者以响亮深刻的印记。 [例文1] 妈妈，你歇歇吧 候船室没有开门，我们只好坐在阶沿上。四周是那样幽暗，静谧。星星从遥远的天际落到黑沉沉的河里，又泛起青冷的光。一阵阵的西北风，带来了刺骨的寒意。我和弟弟、妹妹偎依在妈妈的身边，披着一件旧大衣，像一群雏鸡簇拥在母鸡的翅膀下。我迷迷糊糊地问：“妈妈，轮船开走了吗？” “没有，我们来得早，还要等等。”妈妈说着，从口袋里摸出鞋底，往手指上套好针箍，一戳一拔，很有节奏地扎了起来。远处，传来了自鸣声响。“当”——打了一下。妈妈停住手，凝神想了想，自言自语道：“哦，是一点半？不，刚才听错了？等吧，等一会儿吧……”她抓紧时间纳鞋底。“滋啦，滋啦……”针穿过鞋底的声音，显得十分清晰。我怔怔地凝视前方。我多想帮她纳几针，让她也休息一会儿！可是我不会。我为什么偏偏是个男孩子呢？ “妈妈，你歇歇吧。”我说，“你看，你手背都冻裂了，线勒上去，不觉得痛吗？” 妈妈笑笑说：“不，不痛。我给你做新鞋子哩！” “妈妈，我有鞋，你上次补的鞋没有坏，我会爱惜的……” “憨孩子，做了新鞋子，开学的时候穿呀！” “我不要，我不要！”我抓住她手里的鞋底，大声恳求道：“妈妈，我穿旧鞋子，也一样去上学，一样当三好学生！你不要做了，答应我，不要做了！……” 妈妈一下子把我紧紧搂在怀里，我抬起头，看到她那过早出现皱纹的脸上，缓缓滑下两颗泪珠，在夜色里闪着光…… [写法讲析]：作者用饱含情感的笔调把妈妈为我纳鞋底的情景写得细致动人。文章的开头用环境的阴冷衬托了亲情的温暖；全文没有直接抒情而是在叙述中间接地展现了母爱的光辉，以及小作者对母亲的深情。（间接抒情不会将自己的爱憎感情直接地抒发出来。而是通过叙述、描写、议论等表达方式，间接、巧妙地把自己的感情抒发出来。它的特点是抒情与叙事、写人、议论、绘景等融合在一起，以达到抒情的目的。间接抒情，通常指在叙述中抒情、在描写中抒情、在议论中抒情，使抒情与所叙、所描、所议水乳交融。） [例文2] 给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 您好！ 从您出差之后，我一直想念您。 您出差那天，我正和小朋友一起玩。妈妈要我送您，我心里是一百个不愿意，但又不好说出来，只好和您一起向车站走去。走着，走着，忽然，我觉得脖子一凉。“下雨了！”我暗暗叫苦。这时，您从行李包里拿出一把折叠伞，“啪”的一声，将伞打开。这把伞是您每次出差必带的。雨越下越大，好不容易才走到车站，我庆幸自己身上一点也没有湿。可是，当我抬头一看，才