思想品德九年级第1课第3框.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 第9课 成长在社会 学会亲近社会 共几课时 4 课 型 新授 第几课时 3 教 学 目 标 【知识与能力】 1、亲近社会的重要意义，克服冷漠情绪和“看客”的心态。 2、社会公德的主要内容，遵守社会公德的必要性和重要性。 3、明白判断是非的标准，提高自身素质，更好地亲近社会。 【情感、态度与价值观】 通过本课学习，让学生体验到惟有不断提高自身素质，才能更好地亲近社会。 教 学 重 难 点 〖教学重点〗 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲近社会行为 〖教学难点〗 善于明辨是非 教 学 资 源 本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。 预 习 设 计 阅读第8-10页思考以下问题： 1、什么是亲近社会？P9 2、亲近社会的重要性 3、怎样亲近社会？P9-11 4、克服“看客”心态的必要性？P9 5、什么是社会公德？ 6、社会公德的内容 7、遵守社会公德的重要性 8、怎样树立社会公德？ 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、【设境示标】 情境描述：徐洪刚从家乡返回部队，当他乘坐的大客车路过偏僻的地方，……。 设疑导思：听完这则故事后请问同学们有何感想？ 交流畅谈：学生依据自己的思考自由讨论后在班级交流。 归结导入：社会是许多个人组成的社会现实生活既丰富多彩，又繁纷复杂。我们要学会亲近社会，积极参与社会生活，以实际行动关爱他人，热爱祖国，奉献社会。（板书：学会亲近社会） 展示目标：教师语言直接陈述教学目标 二、【体验感悟】 不能做“看客” 情境描述：10岁的小男孩在河边玩，不慎掉入水中，由于水太深，加上他不会游泳，所以在河里拼命挣扎呼喊，正在这时一男青年路过，听到喊声来到河边看看便走了。结果这小男孩被淹死了。 激疑导思：小组讨论交流 ◆请你说说在你的周围有类似的例子吗？ ◆说说自己对这种“看客”现象的感想？ ◆亲近社会的要求有哪些？ 感悟交流：学生依据自身感悟分组讨论后择优在全班交流。 拓展知识：结合“知识链接”探究对社会的冷漠情绪和“看客”现象的主要表现。 归结过渡：我们亲近社会，融入社会不仅不能做“看客”，还必须要遵守社会公德。 三、【阅读探究】 遵守社会公德 自读思考： ◆校园生活中，有哪些是属于不守公德、不讲文明的行为？ ◆不守公德，不讲文明，对社会进步和自身成长有何影响？ ◆我国社会公德的主要内容有哪些？ ◆公民遵守社会公德有何重要作用？ 讨论探究：分组讨论，并择优交流。 实践创新：就学校开展社会公德教育或文明班级评比提几点建议。 环节过渡：人类社会是不断发展的，在发展过程中也存在着许多阴暗和毒草，所以我们必须培养明辨是非的能力。 ?三、小结： 善于明辨是非 情境：九年级（2）班学生小刚在放学的路上遇见几个社会青年，他们每个人嘴里都叼着香烟，并诱惑小刚也学着他们抽烟。如不学的话，就对小刚不客气。 ◆看完小品后，假如你是小刚，你会怎么做？ ◆现实生活中，还有哪些有害学生会身心健康的不良诱惑？ ◆我们中学生怎样才能抵制这些来自社会不良现象的侵害？ 讨论探究：分组讨论，并择优交流。 点评补充：依据交流情况组织学生评价、激励、补充。 五、【提炼升华】 人生价值的实现，与祖国的命运社会的发展休戚相关。我们青少年学生只有积极亲进社会、切实遵守公德、善于明辨是非，人生才能更精彩，世界才能更美好。 一、【设境示标】 情境描述： 设疑导思： 交流畅谈： 归结导入： 二、【体验感悟】 情境描述： 激疑导思：小组讨论交流 感悟交流： 学生依据自身感悟分组讨论后择优在全班交流。 拓展知识： 归结过渡： 三、【阅读探究】 自读思考： 讨论探究：分组讨论，并择优交流。 实践创新： 环节过渡： ?三、小结： 善于明辨是非 讨论探究：分组讨论，并择优交流。 点评补充：依据交流情况组织学生评价、激励、补充。 五、【提炼升华】 学程预设 导学策略 调整与反思 作 业 设 计 【训练反馈】 [一]、思考探究 关注生活 想一想，我们班级有哪些不遵守社会公德现象？ [二]、实践创新 学会生活 开学第一周，学校政教处就公布了《学校文明班级评比条例》，请你结合本班文明班级的创建，提几点合理化建议。 1