仁怀市三合一小质量分析2013-2014一学期.doc

仁怀市三合一小 20013——2014学年第一学期小学六年级数学期末检测 质量分析报告 本试卷是对全市小学六年级学生的一次合格性测试,是了解六年级学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是九年义务教育《大纲》和《小学数学课标》要求和新课程理念，主要内容是人教版小学数学六年制第十一册全册教材内容。试卷在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。通过此次考试了解和分析了小学六年级学生数学水平，为以后更有针对性的开展各项教育教学工作做出有效指导。特将本次考试试卷进行简要分析。 一、关于命题 1、指导思想 小学六年级质量监测数学试卷以“突出双基，体现课改，注重应用，兼顾差异”为主要命题思路，主要有三个方面的主观导向： （1）准确把握小学数学的定性和定位，引导教师在小学数学教学中着力抓好基础知识和基本技能的教学，关注学生的学习态度、学习过程和数学思考，重视对数学思想方法的渗透和学生学习习惯的培养。 （2）力求体现《数学课程标准》的精神，试题内容注意突出时代特点，贴近学生生活实际。适当增设旨在培养学生创新意识和实践能力的题目，以引导学生用数学的眼光观察生活、认识世界，促进广大数学教师用新课标的理念指导今后的教学。 （3）把握小学阶段数学教材的重点和难点命题，试题源于教材又稍有变化，重在“活学活用”，其用意在于引导教师通过扎扎实实地“教书”，使学生实实在在地掌握教材中的主要内容及其所蕴藏的文化、思想和方法。 2、命题范围：命题的基本依据是九年义务教育《大纲》和《数学课程标准》，主要内容是人教版小学数学六年制教材和相关配套的练习册。试卷中增加了一些开放性题目，考查学生解决问题的灵活性、创新性、实践性。 3、命题原则 为了照顾到各层次学生的学习水平，命题时原则上按7：2：1的比例设置基础题、提高题、拓展题所占的比值。 二、试题设计 1、数的认识。 六年级（上）教材数的认识主要是百分数的意义及其应用。试卷第二题的4、7、8小题主要考查学生百分数的单位、百分数的意义（包括百分数与比和分数之间的关系）、百分数与小数的互化的学习水平；第三题的4、5小题综合考查百分数的意义以及简单的实际应用。 2、数的运算。 试卷第一题1、2、4题第二题1小题主要考查分数乘除法的具体计算，有口算、简算、列式计算等；第二题1、2小题，第三题2、3题主要考查分数乘除法的意义、简单计算和一些基本的数量关系。 3、式与方程。 解方程和列方程解决实际问题是六年级（上）的重点教学内容之一。试卷第一题第2题主要考查解方程的学习水平；第一题4（1）题这是一道逆向思维题，可以用算术方法和列方程两种方法计算。 4、比和比例。 六年级（上）比和比例主要教学认识比及运用比的有关知识解决一些简单的实际问题。试卷第二题第3、5、6、7题，第三题第6小题，主要考查求比值、化简比、比与分数的关系，比的简单应用；第四题第2小题主要是让学生通过操作进一步理解比的意义。 5、空间与图形。 六年级（上）空间与图形主要学习圆的认识、轴对称图形等知识，此内容主要分布在填空5题，选择7、8题，画画算算1、3题，主要考查圆的特征、圆的周长、面积的计算、以及轴对称图形等学习水平。 6、解决实际问题。解决实际问题本试卷设计了三个方面的问题。一是列方程解应用题，试卷第五题第1小题；分数、百分数应用题，试卷第五题2、3、4题；三是有关比的实际应用（按比例分配），分布在前面的小题当中。 具体来说,试题中分别编制了计算题,填空题,选择题, 操作题 ,应用题等各种形式的题目。 计算题,在测查中占了较大的比例,平均在34%以上,主要形式有口算、解方程、混合运算、简便运算、列式计算等形式.安排专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力; 填空题主要以基础知识为主,记忆型、理解型、应用型题目占70%左右,分析、综合型题目占30%左右; 选择题,是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析,综合能力; 操作题，本册教材中，设计操作方面的内容不多。试卷中把画和算结合起来考查； 应用题,可以说是数学测试的传统项目,在本次应用题编制过程中,我们的做法是:(1)紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识,基本技能的理解与掌握;(2)紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高;(3)题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。 本册教材的有些内容间有着非常密切的联系，所以此次试卷综合性知识考的较多。题目按难度分为基础题、稍难题和最难题，三种试题分数比大致为7：2：1，基础性较强，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。考虑到有些题目有一定的难度