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中国石拱桥8班用〔我〕
三、学习要求: 1、注意课文怎样抓住特征来介绍事物。 2、理清说明的顺序。 3、了解常用的说明方法。 4、体会说明文准确、周密的语言。 阅读说明文的方法 整体感知——明晰方法——探究语言 整体感知 1、疏通字词 2、朗读课文,把握文意 3、默读课文,用自己的话概括介绍读课文后所了解到的知识。 4、扫读课文,用解说员的口吻介绍赵州桥和卢沟桥。 下列词语解释有误的一项是: A、惟妙惟肖:形容描写得十分精妙逼真。 B、巧妙绝伦:独一无二,没有什么可比的。 C、千态万状:形容各种各样奇怪的事物。 D、就地取材:就在原地选用需要的材料。 用自己的话概括介绍读课文后所了解到的知识。 明确:本文是一篇介绍关于石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展。 用解说员的口吻介绍赵州桥和卢沟桥。 1、解说时,必须紧紧抓住桥的特点来说,要说清桥的特点。 2、在解说时,要注意两座桥的不同点。 通过当解说员,我们又进一步了解了赵州桥和卢沟桥的特点。还明白了,当你要想别人介绍某事物时,要抓住事物的特征。而要把握同一类事物的特征,必须找到同类事物的共同点。 每个事物都有个性,同时又具有同类事物的共性,共性又存在于个性之中,抓一类事物的特征,就是在诸多的个性之中找共性。课文正是因为紧紧抓住了两座桥的最典型最本质的特点进行介绍,所以我们在读完课文后,能比较全面比较细致地认识两座桥。 以后我们要向别人介绍事物时,一定要抓住事物最本质的特点进行介绍。这也是写说明文的基本方法之一。 第二课时 明晰方法 交流一:再读体会,这篇文章的表达和以往学过的文章有什么不同?(小组讨论,充分表述) 本篇文章和我们以往学过的文章有很大的不同,如:没有贯穿首尾的故事,不以浓郁的情感打动人,不注重细致入微的描写刻画等。 这就是说明文,就是通过解说使人明了事物及事理的一种文体,是客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识和科学的认识事物的方法。 1、说明文有一定的说明顺序 常见的有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。读说明文的时候,可以先理清说明顺序。怎样理呢?可以先逐段概括内容要点,再把内容相近的段并成一部分,把全文划分为相对独立的若干部分,归纳出每部分的大意,将这些大意依次衔接起来,就能得出全文的说明顺序了。理清顺序,对你的阅读就能起一个很好的指向作用。 2、说明文还有其特殊的说明方法: 你发现,这篇文中有很多数据,这就是说明文的一种说明方法:列数据,用数据说话,显得更有说服力。 还有很多说明方法,如:举例子、作比较、打比方、下定义、分类别、作解释(作诠释)、摹状貌、画图表等等,以后的学习中会接触到。 交流二: 同桌共同努力,看看本文用到哪些说明方法? 小结: 用的最多的是列数字(列数据)的说明方法,还用到了举例子、打比方、摹状貌等。 第二课时 探究语言 跳读课文,想想文章在语言表达上有什么特点? 语言品味探究:课后习题二 为了准确地说明事物,说明文用语很讲究分寸。想一想,如果把下边句子中加点的词语去掉,表达的意思有什么变化? 1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 “比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。 2、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。 “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 3、我国的石拱桥几乎到处都有。 “几乎”强调了石拱桥分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能 。 4、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石桥 。 “当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况 。 第三课时 1、不能去掉。“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。如果去掉,句子的意思表达就不够稳妥了。这个词体现了说明文语言准确、周密的特点。 2、不能删去。因为“大约、可能”表示推测,删去后表达意思太确定,与实际不符,使说明的语言不够准确。(这两个词语体现了说明文语言准确、周密的特点。) 3、不能删去。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能 。如果去掉,表达过于肯定,与实际意思不相符。这个词语体现了说明文语言准确、周密的特点。 4、不能删去。“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。如果去掉,意思表达与实际不相符合,说明的语言就不够准确、周密。(这样才更符合实际情况,使说明语言准确、周密,如果去掉,说明的语言就
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