中国石拱桥8班用〔我〕.ppt

三、学习要求： 1、注意课文怎样抓住特征来介绍事物。 2、理清说明的顺序。 3、了解常用的说明方法。 4、体会说明文准确、周密的语言。 阅读说明文的方法 整体感知——明晰方法——探究语言 整体感知 1、疏通字词 2、朗读课文，把握文意 3、默读课文，用自己的话概括介绍读课文后所了解到的知识。 4、扫读课文，用解说员的口吻介绍赵州桥和卢沟桥。 下列词语解释有误的一项是： A、惟妙惟肖：形容描写得十分精妙逼真。 B、巧妙绝伦：独一无二，没有什么可比的。 C、千态万状：形容各种各样奇怪的事物。 D、就地取材：就在原地选用需要的材料。 用自己的话概括介绍读课文后所了解到的知识。 明确：本文是一篇介绍关于石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 用解说员的口吻介绍赵州桥和卢沟桥。 1、解说时，必须紧紧抓住桥的特点来说，要说清桥的特点。 2、在解说时，要注意两座桥的不同点。 通过当解说员，我们又进一步了解了赵州桥和卢沟桥的特点。还明白了，当你要想别人介绍某事物时，要抓住事物的特征。而要把握同一类事物的特征，必须找到同类事物的共同点。 每个事物都有个性，同时又具有同类事物的共性，共性又存在于个性之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的个性之中找共性。课文正是因为紧紧抓住了两座桥的最典型最本质的特点进行介绍，所以我们在读完课文后，能比较全面比较细致地认识两座桥。 以后我们要向别人介绍事物时，一定要抓住事物最本质的特点进行介绍。这也是写说明文的基本方法之一。 第二课时 明晰方法 交流一：再读体会，这篇文章的表达和以往学过的文章有什么不同？（小组讨论，充分表述） 本篇文章和我们以往学过的文章有很大的不同，如：没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的情感打动人，不注重细致入微的描写刻画等。 这就是说明文，就是通过解说使人明了事物及事理的一种文体，是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识和科学的认识事物的方法。 1、说明文有一定的说明顺序 常见的有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。读说明文的时候，可以先理清说明顺序。怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。理清顺序，对你的阅读就能起一个很好的指向作用。 2、说明文还有其特殊的说明方法： 你发现，这篇文中有很多数据，这就是说明文的一种说明方法：列数据，用数据说话，显得更有说服力。 还有很多说明方法，如：举例子、作比较、打比方、下定义、分类别、作解释（作诠释）、摹状貌、画图表等等，以后的学习中会接触到。 交流二： 同桌共同努力，看看本文用到哪些说明方法？ 小结： 用的最多的是列数字（列数据）的说明方法，还用到了举例子、打比方、摹状貌等。 第二课时 探究语言 跳读课文，想想文章在语言表达上有什么特点？ 语言品味探究：课后习题二 为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？ １、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 ２、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 ３、我国的石拱桥几乎到处都有。 “几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能 。 ４、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石桥 。 “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况 。 第三课时 １、不能去掉。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。如果去掉，句子的意思表达就不够稳妥了。这个词体现了说明文语言准确、周密的特点。  2、不能删去。因为“大约、可能”表示推测，删去后表达意思太确定，与实际不符，使说明的语言不够准确。（这两个词语体现了说明文语言准确、周密的特点。） 3、不能删去。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能 。如果去掉，表达过于肯定，与实际意思不相符。这个词语体现了说明文语言准确、周密的特点。 4、不能删去。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。如果去掉，意思表达与实际不相符合，说明的语言就不够准确、周密。（这样才更符合实际情况，使说明语言准确、周密，如果去掉，说明的语言就