教师资格考试幼儿教育学考点第四章教师和幼儿.doc

教师资格考试幼儿教育学考点第四章：教师和幼儿 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　学习目标　　1．了解幼儿教师的地位、权利和义务；　　2．掌握幼儿教师必备的素质和能力；　　3．了解幼儿与教师之间的相互关系和作用；　　4．掌握促进幼儿与教师相互关系的策略。　　核心内容纲要　　一、幼儿教师　　1．幼儿教师的地位、权利和义务　　a．指导必须具备正确的教育观念；　　b．指导必须了解幼儿，遵循其身心发展的规律；　　c．灵活地改变教师的角色，灵活地改变指导方法。　　二、幼儿和教师的相互关系　　1．儿童观儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。　　2．儿童观的变化和对幼儿教育的影响　　3．幼儿与教师的相互关系　　三、幼儿和教师的相互作用　　1．幼儿的发展　　(1)幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用　　(2)幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的　　活动是幼儿发展的基础和源泉；　　幼儿的活动　　a．幼儿的生理活动；b．幼儿的心理活动；c．幼儿的实践活动。　　2．现代社会儿童发展上出现的一些特点　　(1)儿童生理发展的加速现象　　(2)儿童心理方面的变化　　3．教师的“教”和幼儿的“学”　　(1)教师“教”的活动　　直接“教”的方式；　　间接“教”的方式；　　教师是“教”的主体。　　(2)幼儿“学”的活动　　幼儿是自身学习的主体；　　幼儿的“接受学习”和“发现学习”　　a．接受学习；b．发现学习。　　影响幼儿学习的内外因素。　　4．促进教师与幼儿相互作用的策略　　(1)充分发挥教师的主导作用　　(2)直接“教”时要注意的问题　　变单向的“教”为双向的交流；　　变单一的言语传授为多样化的教育手段；　　重视情感效应；　　重视幼儿的个别差异，因人施教；　　重视随机地“教”；　　直接“教”和间接“教”相结合。　　(3)间接“教”要注意的问题　　与直接“教”的方式相结合；　　正确的角色定位；　　环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。 ）整理提供。