生活中的负数(讲稿).docVIP

《生活中的负数》教学设计教学：。教学目标：（1）?知识与技能：（2）?过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。（3）?情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点教学准备：教师：多媒体课件1套、学生：卡片教学程℃ 上海5℃ 北京-5℃ 哈尔滨-15℃ 他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和电视台的主持人一样规范 3、?0℃的理解℃为标准，有谁知道0℃代表了什么？瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。当温度降到0℃时你有什么感觉？（冷）、?温度的比较℃和5℃ 海口与上海比温度怎样？谁更冷？为什么？这说明什么？ （）-5℃和5℃北京气温中的-5℃和5℃，这两个5表示的温度一样吗？（不一样，一个在0℃以下，一个在0℃以上）他比得很有特点，都在跟谁比？（0℃）在0上的是正数，在0下的是负数，板书：0看来0刚好是正数和负数的分界点??? 板书：分界点（）-15℃和-5℃将-15℃和-5℃比较， -15℃和-5℃哪个更冷？你怎么知道？（零上的是数字越大越暖和，零下的是数字越大越冷）课件出示哈尔滨的冰雪图，想象一下如果此时你站在哈尔滨的冰雪大世界里，-15℃的温度，你会有什么感觉？用动作或表情表示一下（）（）（）最冷的温度这还不是中国最冷的地方呢！中国最冷的地方在漠北地区：-52.3℃如果在这张温度计上再画下去，大约在哪里？比划一下你知道世界上最冷的地方在哪里吗？南极-94℃??? 北极-74℃这么冷的地方人类根本无法生活。（）广泛举例，寻找负数1、正、负数的意义（1）收集信息除了在温度中有负数外，生活中其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。课件记录本：老师这里有3组信息，请同学们边看边记，把括号里该填什么数记在小卡片上，每张卡片只写1个数，写好后与小组内的同学交流一下。①小明家月收入2500元，记作（?? ）元，他家这个月水、电、煤气费支出200元，应记作（?? ）元。②张老师在银行存了500元记作（?? ）元，取了100元记作（?? ）元。③如果珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米记作+8844.43米，那么吐鲁番盆地低于海平面155米记作（?? ）米，海平面记作（?? ）米。师巡视，将学生作品贴于黑板上，你都写对了吗？（2）?归纳意义课件将相反意义的字用颜色突出，刚才温度中研究的零上温度、零下温度，以及这3组信息里的量，你有什么发现？（它们都是一组反义词）归纳：正数、负数所表示的量具有相反的意义? （ 课件显示这句话）2、?正、负数与0的关系（1）整理范围：整理卡片上的数，和同学说说你是怎样整理的，一生上黑板整理。问：为什么把0单独拿出来？0既不是正数也不是负数。你还能再报几组正数和负数吗？举得完吗？那用什么表示？（2）比较大小：假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0）0左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）0右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数）负数、0、正数三者比较，谁大谁小？板书：负数＜0＜正数、借助实例，解释应用下面我们就应用今天所学的知识来解决一实际问题。、课堂总结，知识延伸1、?交流收获：同学们，学到现在，这节课也将近尾声了，谈谈你今天有什么收获吧！同学们真厉害，仅用一节课的时间就对负数有了这么多的认识，最后，让我们一起翻开负数的历史吧！2、了解负数的历史中国是历史上最早认识和应用负数的国家，早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产总，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。听完介绍你有什么感受？中国太了不起了！知道此时此刻我想到了什么吗？我在为同学们感到骄傲，你们今天的表现同样非常了不起！我们的祖先能够写下世界负数的历史，，相信作为祖国未来主人的你们将能够！七、板书设计：??????????????????????? 生活中的负数???????????????正数??????????? 0????????? 负数???????????? 2???? +2??????????????????????? -2?????????????? ???????????? 25??? +25???????