浅论思想政治教育大众化的内涵及要素.docVIP

　　浅论思想政治教育大众化的内涵及要素 　[摘要]思想政治教育大众化是提高思想政治教育实效性的有效途径。对思想政治教育大众化的内涵进行界定，并以全国道德模范评选表彰活动为范例进行分析，可知思想政治教育大众化具有教育者平民化、教育对象全民化、教育目标现实化、教育内容生活化、教育方法人性化等重要要素特征。 　　[关键词]大众化；思想政治教育；道德模范 　　　　 　　当前，我国的思想政治教育工作已经取得了多方面的成就，但不可否认的是，思想政治教育的实施效果还不能令人十分满意，思想政治教育的实效性还有待于进一步增强。值得注意的是，在当前社会利益追求多样化、价值观念多元化的形势下，思想政治教育大众化已成为不可阻挡的发展趋势，同时也成为提高思想政治教育实效性的有效途径。对此，本文以在全社会引起强烈反响的全国道德模范评选表彰活动为范例，对思想政治教育大众化的内涵及要素特征进行探讨。 　　 　　一、思想政治教育大众化的内涵 　　 　　关于思想政治教育大众化的内涵，这方面的专门论述相对较少。学者蓝江等人曾经提出：“思想政治教育的大众化是指思想政治教育的目标、内容、方法等都必须从参与社会实践的普遍大众出发，以培养参与社会实践的公民为目的，采用广大群众所喜闻乐见的内容和形式来有效地开展思想宣传和教育”。李轩航认为，思想政治教育大众化是思想政治教育“不断适应生活在社会有机体里的不同年龄、不同身份、不同价值取向的最普遍的全体大众的认知并与之相匹配的过程”。陈志勇立足于高校思想政治教育，提出思想政治教育大众化是“对主流思想政治教育形态的有效补充，是通过在课余活动、日常生活中以学生喜闻乐见的方式对学生进行潜移默化思想政治教育的教育方式”。卢岚则提出思想政治教育的草根性这一概念，指出“草根”一词具有“群众的”、“基础的”、“平民百姓的”含义，“思想政治教育的大众化是其草根性存在的现实根基”。 　　另一方面，自胡锦涛在中共十七大报告中提出了推动当代中国马克思主义大众化的历史任务以来，“当代中国马克思主义大众化”也已成为学术理论界深入探讨的热点问题，并取得了相当的研究成果。其实，思想政治教育的本质是教育者对教育对象施加特定的教育影响，以使其形成一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动，马克思主义是指导思想政治教育的理论基础和根本内容。对当代中国马克思主义大众化的深入研究，不仅极大地丰富了马克思主义的理论宝库，也有利于思想政治教育的学科发展建设，对于思想政治教育大众化内涵的认识具有重要的借鉴、参考意义。 　　从构词组合上看，“思想政治教育大众化”由两部分组成，一是“思想政治教育”，二是“大众化。”将“思想政治教育”与“大众化”两者紧密结合，笔者认为思想政治教育大众化的内涵应当包括：在内容方面，思想政治教育要贴近群众、贴近生活、贴近实际，要能体现人民群众的利益诉求，满足广大群众的需要；在形式方面，思想政治教育要在把握理论科学性、准确性、完整性的同时，将深奥、抽象的理论通俗化、具体化，在话语方式、表述形态上使广大群众明白易懂，喜闻乐见；在过程方面，思想政治教育要尊重人民群众的实践主体地位，发挥人民群众的主观能动性，使人民群众积极参与、主动配合；在结果方面，思想政治教育的价值理念应当为广大群众所理解、认同、掌握，进而内化为坚定的信仰，外化为自觉的行动，使群众积极地投身于社会主义现代化建设的实践中去；在质的方面，思想政治教育应当成为人民群众自我发展、完善的内在需求和不可缺少的生活方式，成为人民群众认识世界、改造世界的有力思想武器和行动指南；在量的方面，思想政治教育的辐射领域应当宽广，受众范围应当扩大，不仅要深入到社会生活的方方面面，还要覆盖到全体社会成员。 　　思想政治教育大众化是思想政治教育落到实处的内在要求，是新形势下思想政治教育发展的必然趋势，同时也是提高思想政治教育实效的有效途径。思想政治教育大众化不只是思辨的产物和推理的结果，更重要的是，它源自实践，在实践中形成、发展，并受到实践的检验。在此方面，全国道德模范评选表彰活动给我们以重要启示。 　　为了推动公民道德建设深入发展，促进社会主义核心价值体系建设，2007年9月，中共中央文明办、中华全国总工会、共青团中央、全国妇联组织开展了首届全国道德模范评选表彰活动。2008年2月，中央文明委下发《关于进一步做好评选表彰全国道德模范工作的决定》，明确每两年评选表彰一届全国道德模范，把学习宣传道德模范活动长期开展下去。作为公民道德建设的重要组成部分，全国道德模范评选表彰活动自2007年首次举办以来，在社会上引起了强烈的反响，在群众中得到了广泛的好评。很多群众表示：“看了全国道德模范的事迹感动得热泪盈眶”，“正因为道德模范大都是在我们身边生活着的普通人，所以他们的先进事迹才更令人感动和震撼”，“