大学生的恋爱观及性心理.pptVIP

性能量释放方式之四 体育——发泄性的压抑 体育运动对性别美与气质的展示 能量的转化与消耗 压抑的发泄 欢迎访问我们的心理健康教育网 /xl 一、性心理的发展 按照 弗洛伊德 学说来理解，心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。 一、性心理的发展 1、口腔期（1岁以内，婴儿期）：在这一时期，婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要，还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是：“性快感的来源同身体中维持生命不可缺少的寻食功能密切相关；它尚不知有性的对象，是一种‘自体享乐’；它的性目的受快感区的直接控制。” 这一时期最大的心理危机是断奶。  一、性心理的发展 儿童早期（1-3岁，肛门期）获得独立性，发展自律性，接受个人能力（如进行大小便的训练），学习如何表达负向情绪（如敌意、愤怒、攻击等）。 由于父母过分关照，自律性发展和适应环境的能力受到抑制。自我怀疑，依赖别人，不能接受自己的真实情感。 一、性心理的发展 学前期（3-5岁，性器官阶段）性别认同开始形成，对生殖器格外好奇，对两性差异有浓厚兴趣。对父母异性一方产生爱恋情结。 对有关性意识和性行为自责、内疚和悔恨；或者由于父母教导的过于松懈，导致孩子缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾别人感受的自私人格。 一、性心理的发展 学龄期（6-12岁，潜伏期）性兴趣下降，开始发展对学校、游