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冀教版版小学三年级科学上册 《认识空气》教学设计 单 位：抚宁县留守营镇下新庄小学（盖章） 姓 名：张俊丽 上报时间：2009年12月7日 《认识空气》教学设计 （下新庄小学 张俊丽） 【教材理解】 本课是空气单元的第一课，主要通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和物理性质。组织学生调动多种感知器官了解到空气的存在，并找出水和空气的异同。进而引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间。 【设计理念】 本课是空气单元引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动，运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。 【学情简介】 三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们对空气已有了初步的了解，需要教师引导向更深层次、更规范方面研究。学生在学习认识空气之前，通过认识水等，已初步掌握了一定的观察和实验方法，具备的知识和技能。已经具备了初步的观察能力，基本掌握用看、摸、闻、听等各种方法去观察，学会了使用简单的工具去实验并获得结论。 【教学目标】 科学探究目标：能用多种感官和方法证明空气的存在。 科学知识目标：能正确地用语言描述空气基本物理性质。 情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。 【教学重点】 能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。 【教学方法】谈话法、讨论法、实验法 【教学准备】 教师准备：水槽、烧杯、塑料袋。 学生准备：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、等。 【课时安排】 本课教学分2课时进行。第一课时完成活动1和活动2的教学；第二课时完成活动3的教学。 【教学过程】1、激趣引入 神秘地从讲台下拿出一个纸箱。让学生猜猜里面是什么，并到前面来摸一摸。 师：纸箱里装的可是一件非常宝贵的东西呀。摸到是什么了吗？（空气） 师：对，是空气,空气对我们每个人来说都是非常重要的。本课就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气） （预设：如果学生答不出来，可用以下方法：①教师可提示学生：这个礼物我们虽然看不到、摸不着，却离我们非常近，离开它人类就无法生存。②猜迷语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。） （设计意图：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，老师神秘地导入新课，把所有的学生的精神集中在一起，使课堂气氛一开始就热闹起来，这样很自然地把课题引出。） 2、找空气： 师打开箱子，展示给学生。 师：看到这满满一箱子东西了吗？ 生：没有。 师：是的，空气是看不到的，老师用纸箱找到了空气，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？咱们就利用同学们准备的这些材料一起来找一找身边的空气吧！ 师宣布活动规则： ①、四人小组，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。②、要充分调动我们的五宝（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管。③填写好记录表. 活动开始。（在孩子们活动过程中，教师要巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。） 交流讨论，你们是如何找到空气的。 （预设：（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。 （2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。 （3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。 （4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。 （5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。） 师：其实，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。 设计意图：通过小组讨论交流，感受实验方法的多样性、可行性、安全性，体现科学研究的思想；并引导学生形成小组合作学习的意识和能力;让学生了解到在空气是无处不在的，在地球的表面到处都有空气。 3、空气和水的比较： 师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？是什么？（水） 师：对，水也是我们生活的必须品，人和动植物也都离不开它，那谁能告诉同学们水有哪些特征呢？（无颜色、无气味、无味道、透明的液体。） 师：（出示水的特征的幻灯片）同学们说的非常正确，我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体