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第一周 执笔人： 冉巧霞 审核： 第 课时 授课人： 授课时间： 班级： 第一单元 数一数与乘法 单元教材简析： 1.引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。 2.使学生知道乘法算式的各部分名称。 3.初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 单元教学重难点： 重点是使学生知道乘法的含义。 难点是通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 对学困生采取的方法及措施： 1.利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。 2.采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。 教学关键： 联系学生生活实际、引导学生发现并尝试解决实际问题。 教学时数： 本单元计划5课时。 第一课时 数一数 学习内容：数方阵中物体的个数，列出加数相同的两个连加算式。 学习目标： 1.经历数数的过程，能看图列出加数相同的连加算式，初步渗透数形结合的思想方法。 2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵中物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3.通过“数一数”的活动养成有序观察物体，并从不同的角度思考问题的习惯。 学习重点： 能看图列出加数相同的两个加法算式。 学习难点： 能从不同角度数方正中物体的个数，并相应地列出不同的连加算式。 学习方法： 小组合作学习法 学具准备：每人练习本一个 学习过程： 一．温故互查：（5分钟） 直接写出得数： 4+4+4= 5+5+5+5+5= 7+7+7+7+7+7+7= 10+10+10+10= 2+2+2= 6+6= 二.设问导学：（10分钟）。 1.提出问题： 从刚才复习的算式中同学们有什么发现吗？（每个算式的加数相同）。 2.情景导入： 加数相同的加法算式是怎么得来的呢？这就是我们今天所学的内容“数一数”。板数“数一数”。 3.探求新知： (.出示课本第2页第1 题情境图，一共有多少只熊猫？ 要求学生自由数，小组交流方法和结果。 重点强调：在数排列整齐的物体时，可以横着数，也可以竖着数，横排叫行，竖排叫列。 (.指导方法： 在这幅图中，横着数，第一排是1个5，第二排是2个5，第三排是3个5，用连加计算，列式为：5+5+5=15（个）。竖着数，第一列是1个3，第二列是2个3，第三列是3个3，地四列是4个3，第五列是5个3，用连加法计算列式为：3+3+3+3+3=15（个）。 三.巩固训练：（10分钟）。 (.出示课本第2页第2题情境图有多少个●？ 要求学生先列出两个不同的加法算式，然后找出相同点和不同点，再全班集体交流。 师重点强调：无论横着数还是竖着数，都指的是同一个问题，同一幅图，所以两个算式的和是相同的。 (.出示课本第3页第3题，有多少个方格？ 要求学生独立完成，小组交流自己的方法和所列的算式。 四.强化训练(10分钟）。 利用小黑板出示题目，学生独立完成，教师巡视指导，小组长批改。 五.归纳总结：（5分钟）。 数方阵中物体总数的方法： 1.横着数，先数出每排有几个物体，再数有多少排，有多少排就表示有多少个几相加。 2.竖着数，先数出每列有几个物体，在数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。 课后反思： 板书设计 熊猫图　　　　　　　　圆片图　　　　　　　　　方格图 5＋5＋5＝15　　　　　6＋6＋6＋6＝24　　　　　10＋10＋10＝30 3＋3＋3＋3＋3＝15　　4＋4＋4＋4＋4＋4＝24　　3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3=30 第二课时 数一数 学习内容：数生活中物体的个数，列出加数相同的连加算式。 学习目标： 1．经历数数的过程，能看图列出加数相同的连加算式，初步渗透数形结合的思想方法。 2. 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵中物体的个数，相应列出两个不同