义务教育小学语文2011版课标培训讲稿.doc

义务教育小学语文2011版课标培训讲稿 老师们： 上午好！ 2012年10月29日，我有幸参加了在荣昌县进修校举行的义务教育新课程标准培训会，我也非常愿意把自己的收获和在座的语文老师一起分享、学习和交流。 今天我主要讲新课标的新变化。 （一）、修订中有哪些变化 （二）、修订中不变的是什么 （三）、从修订看语文课程改革的趋势 （一）2011版课标修订中的变化 1、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 (2011年版的语文课程标准，为什么把“学习语言文字运用”定义为语文学科的性质？比如怎样养成良好的文明礼仪习惯、形成积极健康的世界观人生观、养成良好的审美情趣和健全的人格，都不是语文学科第一重要的教学任务，因为这不具有语文学科的唯一性，学校教育家庭教育乃至社会教育中，还有很多领域可以配合进行，就是学校教育中还有很多学科比语文更加方便进行相应的诸如思想道德教育以及审美教育等。) 2、课程设计思路 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 3、目标与内容、教学建议、评价建议 一、识字与写字 二、阅读 三、写作 四、口语交际 五、综合实践活动 A、识字与写字 识字与写字· 增： 附录： 4. 识字写字教学基本字表 (共300字) 5. 义务教育语文课程常用字表（2500 字+1000字） 识字与写字 · 降： 第一学段: 认识常用汉字1600 (1600-1800)个左右，其中800 (800-1000)个左右会写。 第二学段: 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600 (2000)个左右会写。 识字与写字· 学段目标 第一学段: 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确 各学段: 写字姿势正确，有良好的书写习惯 (从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。2009年9月4日上午，在第25个教师节到来前夕，温总理坐在北京市第三十五中学的中学生中间听讲，腰板挺直，坐姿端正。学生们则多数趴在桌上，歪着身子写字。从当时拍的照片上来看，照片上有6个学生，6 个学生的写字姿势都不正确，而且其中有4个学生带了眼镜。) 第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 第一学段：学习独立识字。 第二学段：有初步的独立识字能力。 第三学段：有较强的独立识字能力。 第四学段：能熟练地使用字典、词典独立识字。识字与写字·教学建议 在教学程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有《识字写字教学基本字表》，建议先认先写字表中的300个字，逐步发展识字写字能力。 识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。以靳家彦老师教学“忌”字为例。 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。 识字与写字·评价建议 写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。 第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、三学段还要关注学生的毛笔书写。第三学段要求学生会写2500个字（附录5·常用字表一）。 义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。 识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。 第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 B、阅 读 “阅读”与“阅读教学” 阅读是运用语言文字获取(搜集处理)信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 盘点十年课改的教学误区 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 防止用集体讨论来代替个人阅读 防止逐字逐句的过深分析 防止远离文本的过度发挥 阅读·教学建议 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，