学生作业要求ppt.ppt

从县教师参评论文说起 看看： 年月日教学反思 《巧用迁移，让学生实现知识自主建构》-- “梯形面积”案例评析与反思 巧设”问题串”培养学生自主学习努能力 构建实效课堂提高教学质量 孩子“达标的误区” 浅谈；怎样发展学生的语言能力 聊聊： 你看出了什么？ 从县教师参评论文说起 看看： 浅谈培养孩子养成良好的习惯 如何提高小学生作文写作能力 一堂低段试卷评讲引发的反思 优化数学教学教师“导”在何处 浅谈在多媒体学生教育中的运用 论如何做好学校安全工作 聊聊： 你看出了什么？ 从县教师参评论文说起 聊聊：我们教师 感受 重要 功夫 做？ 从2013年督查全县小学常规管理情况说起 绝大多数教师批改学生作业很认真。 学校建立了作业反馈制度，教师按照学 要求批改作业，有的全批全改。教师对学生 作业做到了有发必收，有收必改，有改必 评；批改方式多种多样，教师批改，学生批 改，集体评讲，面批等。很多学校的教师记 录了学生作业效果，为辅导学困生提供第一 手真实准确的信息。（督查报告） 从2013年督查全县小学常规管理情况说起 部分学校“六认真” 过程不扎实。 二是学生作业不规范。一、二年级学生课外作业量大。很多学校的一、二年级学生都有书面家庭作业，且量比较大。学生作业本不规范。一、二年级没有用习字本、小作文本做数学作业。三至六年级使用大作业本不分栏使用。学生用笔不规范。三至六年级学生应该使用蓝黑墨水钢笔，但是铅笔、圆珠笔、碳素墨水笔等都在使用，甚至同一页作业都是使用不同笔不同墨水。数学作图不用铅笔和直尺，用钢笔或者圆珠笔。学生作业本子封面栏目填写不规范。栏目不填齐，不工整。学生作业字迹不端正，歪斜现象严重，普遍偏小。修改不规范。乱涂乱改多，反复涂抹，使用涂改液、贴贴纸，不会使用修改符号。作业本保存不好，卷角，脏，柔，皱。作业行款、排列够讲究。 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 总体要求： 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 2.学段要求： 期末检测书写要求 一二年级： 要求：①卷面整洁。②字迹端正。 三四年级： 要求：①蓝黑墨水钢笔书写。②卷面整洁。③字迹端正。④大小适当。 五六年级： 要求：①蓝黑墨水钢笔书写。②卷面整洁。③字迹端正。④行款正确。 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 写字是记录语言文字符合系统的手段之一，以实用为其主要目的。书写时要做到点画有别，撇竖分明，准确而清晰地写出汉字字形，不能随意增删点画的数量，改变点画的长短或挪动点画的位置，否则就会造成错字或别字。 书法是书写汉字的艺术，是汉字的本身结构与书家的审美意识的完美统一。 小学书法教育要以写字训练为主，书法欣赏为辅，注重规范书写，力求工整美观。一至三年级着重训练硬笔书写；三年级开始硬笔软笔兼学，并指导欣赏书法，提高审美情趣。 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 《语文课程标准》（2011年版）有一个比较明显的变化。在每个年段都强调“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。写字“教学建议”部分指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 书写姿势 端正坐在板凳上，两脚平放地面，两手臂呈八字形叉开伏在桌面上，身体上身前倾，头不偏不倚，眼看写字的地方，即：头正、身直、臂开、足安。 读书写字三个一， 眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳， 手离笔尖一寸宽。 保持铅笔尖尖又尖， 用完铅笔套上笔套， 铅笔摆放整齐有序， 教科书要包好封面， 写字之前把手擦净， 写完作业把角压平， 小小书包四四方， 里面东西可不少。 书、文具、练习本， 按着顺序要放好。 写字前，擦擦手， 写字后，压压角， 养成习惯很重要。 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 各学段写字和书法的学习内容和目标 从义务教育语文课程标准（2011年版）说起 第一学段，主要用硬笔书写笔画简单的字，要严格按照书写的规律，体现由易到难，由简到繁，由笔画少到笔画多，由独体到合体。 第二学段，主要用硬笔书写每一课的生字新词；用毛笔临摹正楷字帖，侧重练习简单的笔画和笔画较少的字。 第三学段，主要