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学生作业要求ppt
从县教师参评论文说起 看看: 年月日教学反思 《巧用迁移,让学生实现知识自主建构》-- “梯形面积”案例评析与反思 巧设”问题串”培养学生自主学习努能力 构建实效课堂提高教学质量 孩子“达标的误区” 浅谈;怎样发展学生的语言能力 聊聊: 你看出了什么? 从县教师参评论文说起 看看: 浅谈培养孩子养成良好的习惯 如何提高小学生作文写作能力 一堂低段试卷评讲引发的反思 优化数学教学教师“导”在何处 浅谈在多媒体学生教育中的运用 论如何做好学校安全工作 聊聊: 你看出了什么? 从县教师参评论文说起 聊聊:我们教师 感受 重要 功夫 做? 从2013年督查全县小学常规管理情况说起 绝大多数教师批改学生作业很认真。 学校建立了作业反馈制度,教师按照学 要求批改作业,有的全批全改。教师对学生 作业做到了有发必收,有收必改,有改必 评;批改方式多种多样,教师批改,学生批 改,集体评讲,面批等。很多学校的教师记 录了学生作业效果,为辅导学困生提供第一 手真实准确的信息。(督查报告) 从2013年督查全县小学常规管理情况说起 部分学校“六认真” 过程不扎实。 二是学生作业不规范。一、二年级学生课外作业量大。很多学校的一、二年级学生都有书面家庭作业,且量比较大。学生作业本不规范。一、二年级没有用习字本、小作文本做数学作业。三至六年级使用大作业本不分栏使用。学生用笔不规范。三至六年级学生应该使用蓝黑墨水钢笔,但是铅笔、圆珠笔、碳素墨水笔等都在使用,甚至同一页作业都是使用不同笔不同墨水。数学作图不用铅笔和直尺,用钢笔或者圆珠笔。学生作业本子封面栏目填写不规范。栏目不填齐,不工整。学生作业字迹不端正,歪斜现象严重,普遍偏小。修改不规范。乱涂乱改多,反复涂抹,使用涂改液、贴贴纸,不会使用修改符号。作业本保存不好,卷角,脏,柔,皱。作业行款、排列够讲究。 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 总体要求: 能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 2.学段要求: 期末检测书写要求 一二年级: 要求:①卷面整洁。②字迹端正。 三四年级: 要求:①蓝黑墨水钢笔书写。②卷面整洁。③字迹端正。④大小适当。 五六年级: 要求:①蓝黑墨水钢笔书写。②卷面整洁。③字迹端正。④行款正确。 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 写字是记录语言文字符合系统的手段之一,以实用为其主要目的。书写时要做到点画有别,撇竖分明,准确而清晰地写出汉字字形,不能随意增删点画的数量,改变点画的长短或挪动点画的位置,否则就会造成错字或别字。 书法是书写汉字的艺术,是汉字的本身结构与书家的审美意识的完美统一。 小学书法教育要以写字训练为主,书法欣赏为辅,注重规范书写,力求工整美观。一至三年级着重训练硬笔书写;三年级开始硬笔软笔兼学,并指导欣赏书法,提高审美情趣。 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 《语文课程标准》(2011年版)有一个比较明显的变化。在每个年段都强调“写字姿势正确,有良好的书写习惯”。写字“教学建议”部分指出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。” 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 书写姿势 端正坐在板凳上,两脚平放地面,两手臂呈八字形叉开伏在桌面上,身体上身前倾,头不偏不倚,眼看写字的地方,即:头正、身直、臂开、足安。 读书写字三个一, 眼离书本一尺远, 胸离桌子一只拳, 手离笔尖一寸宽。 保持铅笔尖尖又尖, 用完铅笔套上笔套, 铅笔摆放整齐有序, 教科书要包好封面, 写字之前把手擦净, 写完作业把角压平, 小小书包四四方, 里面东西可不少。 书、文具、练习本, 按着顺序要放好。 写字前,擦擦手, 写字后,压压角, 养成习惯很重要。 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 各学段写字和书法的学习内容和目标 从义务教育语文课程标准(2011年版)说起 第一学段,主要用硬笔书写笔画简单的字,要严格按照书写的规律,体现由易到难,由简到繁,由笔画少到笔画多,由独体到合体。 第二学段,主要用硬笔书写每一课的生字新词;用毛笔临摹正楷字帖,侧重练习简单的笔画和笔画较少的字。 第三学段,主要
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