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第六章 教师与学生 教学目标： 1.了解教师职业产生和发展的概况、教师的职责和角 色、我国教师资格制度的建立； 2.理解学生的基本属性、教师和学生在教育过程中的地位 和作用； 3.掌握在教师职业专业化条件下教师必备的基本素质； 4.掌握学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用。 5.了解新型师生关系的特点，懂得如何建立良好的师生关 系。 教学重点：教师职业专业化；学生的本质属性；新型师生 关系的建立 第一节 教师 一、教师概述 （一）教师职业的产生和发展 长者为师，能者为师 学校的产生 专职教师 西欧教会学校 师范学校 （二）教师的地位和作用 1.社会地位： 君师 九儒十丐 为人师表，无尚光荣 2.社会作用： （1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化； （2）通过向受教育者传授文化以培养人； （3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。 （三）教师劳动的特点： 1，教师劳动的复杂性 A.对象是复杂的 B.过程是复杂的 C.对教师劳动能力的要求是复杂的 D.内容是复杂的 2,教师劳动的创造性 A.教师劳动过程的创造性 B.教育对象决定教师劳动的创造性 C.课堂教学需要艺术创造 3,教师劳动的示范性 A.思想品德的示范性 B.教学手段和内容的示范性 4 .劳动成果评价的特殊性 学生个体的成长发展是不同学科、不同年级教师共同教育的结果。 5,显效的长期性 教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。 6.劳动的繁重性 7.高度的责任性 长大后我就成了你 小时候,我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去, 小时候,我以为你很神奇, 说上一句话也惊天动地. 长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞的是希望守巢的总是你 长大后我就成了你 才知道那块黑板 写下的是真理擦去的是功利  （四）教师的职业角色 1， 传道、授业、解惑者 2，人类灵魂的工程师 3，心理医生 4，青少年的朋友 5，“父母”角色 6，“被攻击的对象” 7，研究者 8，促进者 9，对话者 10，学校管理者 （五）教师的职业素养 (1) 热爱教育事业，献身教育事业 (2) 热爱学生，诲人不倦 (3) 严以律己，以身作则 (4) 团结协作，互勉共进 (5) 调整各方关系，形成教育合力 A.正确处理教师与教师之间的关系 B.正确处理教师和家长的关系 C.正确处理教师和社会的关系 二、教师教育 教师在提高教育质量，开展各项教育改革中起着举足轻重的作用，具备扎实专业能力的教师是提高教育质量的关键。 教师教育，不论是职前培养还是职后培训，对促进教师专业发展发挥主导作用。 中国教师教育的战略取向 1，立足中国国情，牢固确立教育与教师教育“双优先”发展战略。 2，借鉴国际经验，努力建构现代教师教育体制。 3，重组教育资源，充分发挥师范院校主体作用。 4，优化学科结构，全面提升教师教育专业化水平。 5，加强科学导向，逐步完善教师教育评价体系。 教师职业专业化 （一）教师的专业发展 1,教师专业发展概述 2,专业发展的阶段 3，专业发展的实施途径 （1）完善教师资格证书制度是基础。 （2）加强教师培训是客观要求。 （3）发展性教师评价是保障机制。 （4）教育行动研究是有效途径。 教师资格制度 1.西方国家最早实施教师资格制度的国家：是法国，1833年《基佐法案》正式实施教师考核和证书制度。 2.我国1993年颁布《教师法》明确规定了“国家实行教师资格制度”，2000年《教师资格条例实施办法》签发，教师资格制度在全国开始全面实施。 3.建立教师资格制度的作用 （1）能够提高教师的教育技能和艺术，加强教育工作的专业性； （2）教师的社会地位得到相应的提高； （3）有利于教师教育体制的改革和发展。 （二）教师职业专业化 1，教师职业专业化的内涵 教师职业专业化包括两个方面： 一指教师个体专业水平提高； 二指教师群体为争取教师职业的专业地位而进行的努力的过程 2. 教师职业专业化条件下教师的素质结构 （1）职业道德素质 ①忠诚于人民的教育事业; ②热爱学生; ③团结协作; ④良好的道德修养。 （2）科学文化素质 ①广博的文化基础知识; ②精深的专业学科知识; ③全面的教育学科知识; ④基本的美育知识。 （3）教育能力素质 (1) 教师的教学能力 (2) 了解学生的