翻译说课标准.ppt

东莞南博职业技术学院 《英语翻译》说课 胡菊花 课程定位 英语翻译是一门很重要的理论与实践相结合的课程，是集听、说、读、写诸种能力于一体的语言综合能力培养课，对提高学生外语和母语的应用能力，扩展学生的知识视野，提高就业质量，都具有不可估量的作用。 教学目标 本课程的知识目标主要是了解翻译的一些基本理论知识，掌握翻译的基本技巧，尤其是商务英语的翻译技巧，同时提高文化意识。 本课程要求学生能将中等难度的商务英语篇章译成汉语。译文忠实原文，语言通顺，速度为每小时200-250个英语单词；能将中等难度的商务方面汉语篇章或段落译成英语，速度和译文要求与英译汉相同。 课程设计 本课程周课时4学时，总计72学时，一个学期完成。课程设计的理念在于：理论够用为度，实用为主，以学生为中心，以教师为主导。高职高专英语翻译课程重点在于培养应用型实际人才，日后能担当基本商务翻译工作的实践性人才，因此，本课程轻理论重技巧，要求学生对理论有大致了解即可，重点在于掌握翻译技巧。授课过程中，教师讲解技巧，同时指导学生进行大量翻译实践，。 教学以基本教材为主，并让学生对其他学生的翻译实践做出评价。以补充材料为辅，讲授基本翻译知识与翻译理论，详细论述翻译方法和技巧，兼顾词汇和语法的讲解，精选现实材料以不同的形式训练学生翻译技能，认真批改学生翻译作业，根据学生的翻译水平与动态，有针对性地加强训练，解答学生的翻译疑难，解决常见的翻译问题，介绍不同题材的翻译策略，重点讲述商务文体的翻译方法，锻炼学生的翻译适应性，提高学生双语言、双文化知识水平，培养学生优异的翻译能力尤其是商务翻译能力。 课程设计 教学方法 理念与要求：理论够用为度，实用为主，以学生为中心，以教师为主导。高职高专英语翻译课程重点在于培养应用型实际人才，日后能担当基本商务翻译工作的实践性人才，因此，本课程轻理论重技巧，要求学生对理论有大致了解即可，重点在于掌握翻译技巧。授课过程中，教师讲解技巧，同时指导学生进行大量翻译实践，做翻译实践练习，让学生自己上台讲解，并让学生对其他学生的翻译实践做出评价。 教学方法 任务教学法 为提高学生上课的积极性，使用任务教学法。任务教学法兴起于20世 纪80年代的一种强调学生在实践中学习，在学习中实践的语言教学方 法。为此，我们把翻译课程设计为5个阶段。1）前任务阶段。在每次 学习一门新技巧之前，教师给出于本章节知识相关的翻译资料，让学 生进行分组抢答。2）功能阶段。教师在精讲多练的基础上给学生讲 解翻译技巧，在商务/实务的范围内进行案例分析。3）任务环阶段。 学生在学完技巧后，与小组成员进行讨论分析，结合新的翻译技巧， 对课前的翻译抢答练习进行改善，教师对这个过程进行启发与指导， 此阶段目的在于提高学生自主探究和解决问题的能力。4）实践阶段。 这一阶段，我们主要让学生结合所学的新技巧，进行大量相关翻译练 习，同时提供应用文段落进行实践，进一步巩固所学的知识与技巧。 教学方法 情景教学法与角色扮演法相结合 情景教学，顾名思义就是教师要根据教材有目的的引入或创设以形象性为主 体的生动、具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图 片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特 定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的 情感,使学生入境而感受美——爱美而动情——理解而晓理，师生就在此情 此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。针对我校学生的学习特点，我 们将情景教学法用角色扮演展现出来。尤其是在讲应用文翻译方面，如商务 翻译，教师先提供商务场景，然后让学生扮演其中的角色，之后，教师引入 翻译技巧，最后学生总结改善在角色扮演过程中承担的翻译任务。这种方法 让学生身临其境，使学生在轻松愉快的环境中学习，充分调动了学生的积极 性与创造性，并且能对所学的知识印象深刻，有利于知识的吸收与运用。 现代教学手段的应用 本课程主要采用多媒体教学，充分运用多媒体的功能，为学生提供视听说等各种翻译场景。 教学评价——校内督导评价 学院督导徐教授，应用英语系汤教授在整个课程的开发过程中给予了高度关注，从师资和教学设备的配置等方面大力支持，并提供了很多宝贵的意见和建议。徐教授和汤教授认为在课程的开发过程中，教师们引进了国外先进的教学理念和教学模式，并充分利用学院已有的教学资源，在教学过程中全体教师勇于创新，大胆开拓，使高职高专英语翻译教学与东莞经济和社会发展紧密结合，注重培养实用性的人才，学生们学有所用，