如何理解通用技术课程目标.docVIP

如何理解通用技术的课程目标 上一讲我们主要从课程的背景、性质、价值等方面探讨了通用技术课程开设的必要性，那么这一讲，我们将主要对通用技术课程目标进行探讨。 课程目标是课程设计，课程理解，课程教学，课程评价，课程管理以及课程资源开发等活动的出发点和基本点。通用技术课程目标更是我们通用技术教师把握课程发展方向，实施教育教学活动的基础。如果说课程内容涉及到课程理解的科学性问题，那么对课程目标的理解则涉及到课程实施的方向性问题。 根据本次课程改革的目标和任务,《普通高中技术课程标准（实验）》立足于我国的教育实际和社会发展需要，在充分吸取近20年我国劳动技术教育，信息技术教育实践经验和科学把握当代科技发展及世界各国技术类课程改革趋势的基础上明确提出了我国技术领域的课程目标是：以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。这一目标的提出标志着我国技术课程理念的新突破，反映了当代科技发展对技术教育的新挑战，体现了未来社会对学生发展的新要求。 要理解通用技术的课程目标，必须首先从整体上把握通用技术课程的目标体系，不知道老师们在研读课程标准时是否注意到，通用技术课程的目标实际上形成了由核心目标、基本目标以及总目标组成的目标体系。 首先第一句话提高学生的技术素养这是通用技术的一个核心目标，是通用技术课程区别于科学课程意识课程，区别于其它课程的一个独特的目标。它体现了这个课程作为一个独立形态存在的这种必要性，以及它的这种价值所在。是通用技术课程它的这种独特的追求 第二句话促进学生全面而富有个性的发展，这意味着什么呢？这意味着通用技术课程不是就技术谈技术，就技术领域谈技术领域，而是放到学生一个整体的发展，一个终身的发展，这样一个过程当中去看。也就是说，通用技术课程它对于学生的那种全面发展，个性发展、终身发展，也有它的这种追求，也可以有它的这种课程的贡献。 所以第一句话是课程的一种独特的目标追求，而第二句话它是课程对学生发展的一般意义的一个界定，两句话合起来呢，构成了一个基本的目标，这就是提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。 对于第三部分的内容，学会和掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究，运用技术的原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，并有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极负责安全的使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现综合发展奠定基础。这一段就是从四个方面对通用技术的目标的一个具体的结构形成了一个描述。所以这三个部分就构成了通用技术的一个总目标。 从上面的解读中，大家是否注意到这样一个核心的词——“技术素养”，技术素养这个词，我们每个人都会有自己的看法，事实上，从通用技术的实际教学情况来看，即便是通用技术教师对技术素养内涵的理解也还存在着种种误区，因此关于技术素养内涵的理解对于第一次接触这门新课程的老师们来说就显得尤为重要。 技术素养是指人们在技术方面所具有的一定的素质和修养。这一概念在国外已经讲的很多，用的较为普遍，并且它也已成为绝大多数国家中小学技术课程的核心目标。这里我想引用国际上普遍采用的关于技术素养的结构来做一说明。 一般认为，技术素养包括理解技术的能力，使用技术的能力，管理技术的能力和参与技术活动。 理解技术的能力不仅包括对技术的概念，原理，方法的理解，而且还包括理解技术语言，理解技术规范，理解技术伦理，理解技术价值等。对于技术语言，其实大家并不陌生，我们每个家庭装修新房子时用的房屋结构图，装修图，就是一种技术语言。我们购买汽车时看到的各种各样的仪表，按钮，标志，符号等都是形形色色的技术语言。对于技术语言，如果我们缺乏常识，缺乏一定的素养，就会遇到很多麻烦。就如同刚才所提及的家庭装修，我们几乎相当一部分家庭因不懂技术语言，技术素养不够，而上交了一笔昂贵的学费，甚至还出现了一些人因不懂得技术语言而被关在洗手间里出不来的笑话。对于技术规范，则更是日常生活中常常遇及的。在技术规范的问题上，它来不得半点马虎的。这些年，时常出现的煤矿灾难，锅炉爆炸，石油液化气泄漏等，都与管理人员，一线的操作人员技术规范意识淡薄有密切关系。总之，理解技术的能力是技术素养的基础，有着广泛的内涵。 第二方面，是使用技术的能力。它包括正确的使用技术，高效的使用技术，具有道德的使用技术等方面的能力。第一讲中所提及的学生不会使用微波炉而使自己被鸡蛋炸成花脸的事例，很多人在城市地铁站里不会使用无人售票机购票的例子，以及有