常用化学教学基本方法.docVIP

常用的化学教学基本方法： （1）讲授法：是教师用口头语言向学生比较系统地传授教学内容，学生主要进行听、记等接受活动的一种最基本的教学方法。常分为讲述法、讲解法、讲演法、讲读法等形式。 （2）谈话法：教师通过预先设计的一系列有联系的问题，启发引导学生，以师生对话的方式围绕问题展开讨论，从而完成教学任务的一种方法。谈话法通常用于比较容易的内容。 （3）讨论法：在教师组织引导下，学生围绕课题相互讨论共同得出全面、正确的结论实现教学目标的一种集体教学方法。使用讨论法要注意问题难易适中，富于思考性和争议性。教师要随时诱导，并做好讲评。 （4）演示和展示：教师做实验表演或表实物模型等直观的教具，组织学生观察，认识事物，获得有关知识，技能的一种教学方法。 （5）实验法：在教师的指导下，学生亲自动手实验方法。 （6）练习法：组织学生在获得有关知识的基础上进行操作性学习实践活动的方法。它是形成技能技巧，发展能力的必要手段，也有利于教师及时获得反馈信息。练习一般有：口头练习、书面练习、板演、实验操作。 （7）自学指导法：在教师的指导下，学生自主阅读教科书和参考资料，写读书笔记，做练习等学习化学的一种方法。 （二）教学模式的类型 关于教学模式的类型，国内外从不同的角度有各种不同的分法，但关注的因素不外乎学生、教师和学科。如果按照教学中的主客体关系分，即教师中心、学生中心以及介于二者之间的混合式。从教与学的关系，可将化学课堂教学分为： 1．讲授模式（以讲授法为核心） 特点：以教师为中心，强调系统讲授 实施过程：导入新课 ——→ 讲授新课 ——→ 复习小结 ——→ 练习反馈 适用范围：分析阐明化学现象或事实的本质；论证化学原理；解释说明化学概念；结合典型事例剖析问题的思路和步骤等。 2．问题讨论模式（以讨论为核心） 特点：围绕学习任务设计教学问题，展开讨论，求得问题解决。体现了教为主导，学为主体的教学原则，学生通过参与讨论，加深对知识的理解应用，提高分析问题、解决问题的能力和质疑、批判意识。 实施过程：明确问题 ——→ 学生讨论 ——→ 教师小结 ——→ 应用结论 适用范围：综合运用知识的新授课、联系课、复习课 3．自学指导模式 （以自学指导法为核心） 特点：强调学生的自学、自检、自调；充分调动学生学习的主动性、积极性，进一步增强学生学习的主体意识。从培养自学能力入手，全面开发学生智能。 实施过程：学前指导 ——→ 学生自学 ——→ 课堂讨论 ——→ 教师精讲 ——→ 练习巩固 ——→ 教师小结 适用范围：教学内容的难度较低，知识较为具体的素材，如元素化合物知识。 目前，自学指导模式比较受推崇，从形式上看，师生的地位发生了颠覆。教学的重点落在学生的学上，教师进一步退到幕后，退到讲台下。系统讲授被定向指导、启发等活动取代。对教师的要求则随之提高。表现在对教学难度、低度的把握、对教学节奏的掌控、对教学过程与结果的监控与及时调整等等。 4．实验教学模式（以实验为核心） a.演示讲授模式 该模式将演示实验与教师的启发讲授相结合，实施的基本程序为： 明确问题-演示实验-启发讲授-获得结论 b.边讲边实验模式 该模式将学生实验与教师讲授相结合，实施的基本程序为： 明确问题-学生实验-启发讲授-获得结论 c.学生实验模式 该模式指在单元教材学习后，为了复习巩固和验证课堂所学知识，在教师的引导下，由学生按照操作步骤独立完成实验，实施的基本程序为： 预习实验-学生实验-总结实验-获得结论 d.实验探究模式 该模式指在学生原有知识、技能的基础上，对一些具有探索性又为学生能力所及的实验课题进行探究学习，实施的基本程序为： 确立主题-尝试探究-获得假说-验证假说-深入探究-确认结论 上述模式之间的关系，可用下图示意： [模式类型] 讲授模式 问题讨论模式 自学指导模式 [模式特点] 以教师为中心， 以问题为中心，通过讨论 以学生为中心， 系统讲授 解决问题，发展能力 自学，指导 [适用范围举例] 如理论课、 如综合运用知识的新授课 如元素化合物知识课 绪言课 复习课、练习课 [模式类型] 演示讲授模式 边讲边实验模式 学生实验模式 实验探究模式 [模式特点] 以实验为中心，通过观察、分析、推理，说明或印证结论 [教学目标] 知识、技能 能力、素质 [教学内容性质] 难 易 [教学条件] 差 好 [图式说明] 图示中，长方形表示教学活动由教师的教和学生的学共同组成。长方形左上方部分示意以教师活动为主的教学活动；右下部分示意以学生活动为主的教学活动。从左至右，示意学生的自主学习活动依次增加。长方形两横边示意各种教学模式。 美国学者加德纳（M.Gardner）曾对教学模式做过如下比较： 教学模式比较 以教师为中心 教师像向导或小组领导人 教师像导演或权威