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常用化学教学基本方法
常用的化学教学基本方法:
(1)讲授法:是教师用口头语言向学生比较系统地传授教学内容,学生主要进行听、记等接受活动的一种最基本的教学方法。常分为讲述法、讲解法、讲演法、讲读法等形式。
(2)谈话法:教师通过预先设计的一系列有联系的问题,启发引导学生,以师生对话的方式围绕问题展开讨论,从而完成教学任务的一种方法。谈话法通常用于比较容易的内容。
(3)讨论法:在教师组织引导下,学生围绕课题相互讨论共同得出全面、正确的结论实现教学目标的一种集体教学方法。使用讨论法要注意问题难易适中,富于思考性和争议性。教师要随时诱导,并做好讲评。
(4)演示和展示:教师做实验表演或表实物模型等直观的教具,组织学生观察,认识事物,获得有关知识,技能的一种教学方法。
(5)实验法:在教师的指导下,学生亲自动手实验方法。
(6)练习法:组织学生在获得有关知识的基础上进行操作性学习实践活动的方法。它是形成技能技巧,发展能力的必要手段,也有利于教师及时获得反馈信息。练习一般有:口头练习、书面练习、板演、实验操作。
(7)自学指导法:在教师的指导下,学生自主阅读教科书和参考资料,写读书笔记,做练习等学习化学的一种方法。
(二)教学模式的类型
关于教学模式的类型,国内外从不同的角度有各种不同的分法,但关注的因素不外乎学生、教师和学科。如果按照教学中的主客体关系分,即教师中心、学生中心以及介于二者之间的混合式。从教与学的关系,可将化学课堂教学分为:
1.讲授模式(以讲授法为核心)
特点:以教师为中心,强调系统讲授
实施过程:导入新课 ——→ 讲授新课 ——→ 复习小结 ——→ 练习反馈
适用范围:分析阐明化学现象或事实的本质;论证化学原理;解释说明化学概念;结合典型事例剖析问题的思路和步骤等。
2.问题讨论模式(以讨论为核心)
特点:围绕学习任务设计教学问题,展开讨论,求得问题解决。体现了教为主导,学为主体的教学原则,学生通过参与讨论,加深对知识的理解应用,提高分析问题、解决问题的能力和质疑、批判意识。
实施过程:明确问题 ——→ 学生讨论 ——→ 教师小结 ——→ 应用结论
适用范围:综合运用知识的新授课、联系课、复习课
3.自学指导模式 (以自学指导法为核心)
特点:强调学生的自学、自检、自调;充分调动学生学习的主动性、积极性,进一步增强学生学习的主体意识。从培养自学能力入手,全面开发学生智能。
实施过程:学前指导 ——→ 学生自学 ——→ 课堂讨论 ——→ 教师精讲 ——→ 练习巩固 ——→ 教师小结
适用范围:教学内容的难度较低,知识较为具体的素材,如元素化合物知识。
目前,自学指导模式比较受推崇,从形式上看,师生的地位发生了颠覆。教学的重点落在学生的学上,教师进一步退到幕后,退到讲台下。系统讲授被定向指导、启发等活动取代。对教师的要求则随之提高。表现在对教学难度、低度的把握、对教学节奏的掌控、对教学过程与结果的监控与及时调整等等。
4.实验教学模式(以实验为核心)
a.演示讲授模式
该模式将演示实验与教师的启发讲授相结合,实施的基本程序为:
明确问题-演示实验-启发讲授-获得结论
b.边讲边实验模式
该模式将学生实验与教师讲授相结合,实施的基本程序为:
明确问题-学生实验-启发讲授-获得结论
c.学生实验模式
该模式指在单元教材学习后,为了复习巩固和验证课堂所学知识,在教师的引导下,由学生按照操作步骤独立完成实验,实施的基本程序为:
预习实验-学生实验-总结实验-获得结论
d.实验探究模式
该模式指在学生原有知识、技能的基础上,对一些具有探索性又为学生能力所及的实验课题进行探究学习,实施的基本程序为:
确立主题-尝试探究-获得假说-验证假说-深入探究-确认结论
上述模式之间的关系,可用下图示意:
[模式类型] 讲授模式 问题讨论模式 自学指导模式
[模式特点] 以教师为中心, 以问题为中心,通过讨论 以学生为中心,
系统讲授 解决问题,发展能力 自学,指导
[适用范围举例] 如理论课、 如综合运用知识的新授课 如元素化合物知识课
绪言课 复习课、练习课
[模式类型] 演示讲授模式 边讲边实验模式 学生实验模式 实验探究模式
[模式特点] 以实验为中心,通过观察、分析、推理,说明或印证结论
[教学目标] 知识、技能 能力、素质
[教学内容性质] 难 易
[教学条件] 差 好
[图式说明]
图示中,长方形表示教学活动由教师的教和学生的学共同组成。长方形左上方部分示意以教师活动为主的教学活动;右下部分示意以学生活动为主的教学活动。从左至右,示意学生的自主学习活动依次增加。长方形两横边示意各种教学模式。
美国学者加德纳(M.Gardner)曾对教学模式做过如下比较:
教学模式比较
以教师为中心 教师像向导或小组领导人 教师像导演或权威
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